Psicología Escritura Video Internet

Solapas principales

Título de la práctica o proyecto: 
Psicología Escritura Video Internet
Descripción: 
Las tecnologías de la comunicación y la información tienen un claro impacto en el rol y la práctica en psicología. Por ejemplo, los psicólogos tienen su presencia en las redes sociales, con la generación de contenidos audiovisuales, la clínica se administra, muchas veces, intermediada por la tecnología, y en la educación se trabaja, cada vez más, con contenido audiovisual. En este contexto cultural y tecnológico esta práctica pre-profesional pretende introducir a los estudiantes en la metodología del trabajo con tecnologías de la lengua (escritura y grabaciones) y con las tecnologías de archivo y difusión (redes sociales e internet) en el marco de tutorías entre pares (TEPs) con estudiantes de psicología.
Año: 
2022
Área: 
Educación
Ciclo: 
Formación Integral: 5to y 6to semestre
Convenio de trabajo: 
Créditos: 
10
Tipo: 
Práctica
Período: 
Anual
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesTipo (Supervisión o campo)
Miércoles
15:30 a 17:00
15
Docente

Perfil docente profile for leonardo

Nombre: 
Leonardo
Apellido: 
Peluso Crespi

Perfil docente profile for lholly

Nombre: 
Lucía
Apellido: 
Holly Dávila
Supervisión
Otros horarios: 
Práctica de formación integral: 2 horas semanales de supervisión (presencial y/o virtual) y 4 horas semanales de trabajo domiciliario (individual y grupal) en diferentes escenarios virtuales/digitales y de tutorías entre pares.
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Realizar tutorías entre pares.
 

  • Introducir aspectos teóricos relacionados con la textualidad diferida (escritura y grabaciones) y las nuevas culturas pluriletradas, pluritecnológicas y plurilingües en contextos de globalización. 

  • Analizar las implicaturas de los participantes en el marco de las nuevas culturas pluriletradas en las que están inmersos. 

  • Reflexionar en torno a los nuevos roles que asume la práctica psicológica en el contexto tecnológico y pluriletado actual. 

  • Ejercitarse en el uso (consumo y producción de contenidos) de las diferentes     tecnologías de textualidad diferida, archivo y difusión en el     contexto de posibles propuestas de abordaje psicológico (con especial hincapié en el ámbito educativo)..

  • Analizar los aspectos conceptuales y metodológicos del trabajo en TEPs.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Contenidos básicos

  • Tecnologías de la lengua y textualidad diferida.

  • Cultura pluriletrada y tecnologías.    

  • El campo de la psicología y las nuevas tecnologías: repensando el rol en psicología.

  • Teoría     narrativa, posverdad, identidad virtual y análisis crítico del     discurso.    

  • Desarrollo de competencias digitales.

  • Proceso grupal y acción tutorial 

 

Referencias bibliográficas

 

AINSCOW, M. Volver la educación inclusiva: cómo esta tarea debe ser conceptualizada? En O. Fávero, W. Ferreira, T. Ireland y D.Barreiros (Orgs.). Volver a la Educación inclusiva. Brasil: UNESCO/ANPED, 2009..

 

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COORDINADORA DE PSICÓLOGOS et al. Código de ética profesional del psicólogo/a,     2001. Recuperado de: Código     de ética

 

FERNÁNDEZ TORRES, P. La función tutorial. Madrid: Castalia, 1991.

 

GIORGI, V. et al. El psicólogo: roles, escenarios, quehaceres. 1 ed. Montevideo: Roca Viva, 1989.

 

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OLSON, D.R. El mundo sobre papel. Barcelona: Gedisa.1998.
   

ONG,     W. Orality and Literacy: The Technologizing of the Word. 1. ed. London: Methuen, 1982.    
   

PELUSO, L. La escritura y los sordos. Entre representar, registrar/grabar, describir y computar. Área de Estudios Sordos / TUILSU, 2020. Recuperado de: Textualidad     Diferida

 

PLAN CEIBAL. Biblioteca País. Recuperado de: Biblioteca     País
 

SAMPSON, G. Sistemas de escritura. 1. ed. Barcelona: Gedisa, 1996.
   

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS. 9º Congresso Brasileiro de Educação     Especial/Guia rápido para gravação de vídeos. Recuperado de: Guía
 

Metodología: 
Reunión semanal de supervisión. En el marco de dicha reunión se realizará: a. Discusión de la bibliografía y webgrafía propuesta para el curso. b. Promoción de la exploración de la identidad digital y del desarrollo de competencias digitales. c. Análisis y supervisión del diseño de los contenidos digitales y su eventual difusión. d. Realizar la convocatoria para el trabajo con grupos de pares dentro del CIO-AS o de segundo año de la Facultad de Psicología, para el desarrollo de competencias digitales. e. Trabajo en tutorías entre pares buscando el desarrollo y consolidación del rol del psicólogo en la educación: dispositivos grupales (mediados o no por tecnologías); lectura de emergentes y manejo de conflictos, construcción de la demanda y análisis institucional. Descripción de la metodología Primera etapa: Puesta a punto los principales aspectos teóricos que sustentan conceptual y metodológicamente la práctica. Segunda etapa: Análisis de las propias prácticas digitales en cuanto sujetos pluriletrados y pluritecnológicos en marco de una cultura global. Promoción del desarrollo de competencias digitales, tanto en el plano del consumo de contenidos (análisis crítico del discurso) como en la producción de contenidos (grabación, edición, archivo, redes sociales). Tercera etapa: desarrollo de las tutorías entre pares.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Final grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
Evaluación continua en el espacio de supervisión. Informe final individual grabado de no más de 5 minutos en el que se articule el proceso realizado y algún ítem teórico propuesto en el curso. Producto digital grupal compartido en una plataforma académica o profesional, realizado en el marco de la tutoría entre pares. Cada estudiante deberá tener un 80% de asistencia a las reuniones de supervisión y un claro compromiso y asiduidad en el trabajo asincrónico.