Estudio Sordos

Encargado del curso (cargo y nombre): Prof. Agr. Leonardo Peluso

Otros participantes del curso (cargos y nombres): Prof. Adj. Santiago Val, Ay. Mariana Silveira y Ay. Marcela Tancredi

1. Estudios Sordos y Lingüística de la LSU. Caracterización del campo interdisciplinario de los Estudios Sordos. Revolucionario hallazgo de que las lenguas de señas son sistemas verbales.

2. Perspectivas políticas en torno a los sordos. Discapacidad, diversidad, diferencia. Medicalización de los cuerpos. Políticas de inclusión e integración. Políticas de aceptación y tolerancia. Epistemología del reconocimiento.

3. Identidades sordas. La identidad como relato. Relaciones interculturales entre sordos y oyentes. ¿Quiénes son los sordos?

4. Políticas lingüísticas y LSU. Historización de las políticas lingüísticas aplicadas a la LSU. Tecnologías aplicadas a la LSU (escritura, videos, gramáticas y diccionarios). Procesos de intelectualización y estandarización.

5. Sociolingüística de la LSU. La comunidad sorda uruguaya y su particular distribución funcional de las lenguas. Lenguas maternas, lenguas segundas, lenguas extranjeras.

6. Los sordos y la adquisición del lenguaje.  Adquisición del lenguaje versos aprendizaje de una lengua. Las diferentes situación según la lengua y los tipos de familia. Relaciones entre adquisición del lenguaje y procesos de subjetivación y de identificación.

7. Educación de los sordos en Uruguay.  Historia de la educación de los sordos en Uruguay y las diferentes propuestas. La situación actual: entre en neo-oralismo, la integración y la educación bilingüe. Los procesos por los que ha transitado la educación bilingüe y su relación con las tecnologías de la lengua.

Bibliografía básica:

El resto de la bibliografía se indicará en clase, según los requerimientos.

Barth, F. (1976). Los grupos étnicos y sus fronteras. La organización social de las diferencias culturales. México: Fondo de Cultura Económica.

Garvin, P. y Mathiot, M. (1974). La urbanización del idioma guaraní. Problema de lengua y cultura. En Garvin, P. y Lastra, Y. (Eds.) Antología de estudios de etnolingüística y sociolingüística, México: UNAM, pp. 303 313.

Hudson, R. (1981). La sociolingüística. Buenos Aires: Anagrama

Moita Lopes, L.P. da (2002). El relato como proceso de construcción de la identidad social en un salón de clase de lectura en lengua materna. Curcó, C.; Colín, M.; Groult, C.; y Herrera, L. (Eds.) (2002). Contribuciones a la Lingüística Aplicada en América Latina, México: UNAM, pp. 327-345.

Peluso, L. (2010) Sordos y oyentes en un liceo común: investigación e intervención en un contexto intercultural, Montevideo: UdelaR/Psicolibros.

Peluso, L. y Vallarino, S. (2014). Panorámica general de la educación pública de los sordos en Uruguay a nivel de Primaria. Psicología, Conocimiento y Sociedad, vol 4, n.2, pp. 211–236. Available from: http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/issue/view/44

Peluso, L. y  Lodi, A. C. B. (2015) La experiencia visual de los sordos. Consideraciones políticas, lingüísticas y epistemológicas. Pro-Posições[online], vol.26, n.3, pp. 59-81. Available from:                                 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072015000300059&lng=en&nrm=iso

Peluso, L. (2016). La lengua de señas uruguaya y las políticas lingüísticas. REVEL, v. 14, n. 26, pp. 120-146. Available from:                                                                                http://www.revel.inf.br/files/b8ab9d9f392bbe6d21545e30d2521438.pdf

Tecnicatura Universitaria de Interpretación LSU-español (2015). TUILSU-imagen Producciones 2014: Consideraciones teóricas, metodológicas y políticas. Montevideo: Tuilsu/UdelaR.  

Val, S. (2016) La lingüística de las lenguas de señas como herramienta de reivindicación política: problemas ideológicos y epistemólogicos. REVEL, v. 14, n. 26, pp. 146-161. Available from:        http://www.revel.inf.br/files/0013c9544c89fb90cae89f6bf1dedcb1.pdf