Participación Infantil y Educación.

- Espacio de supervisión: Encuentros semanales en Facultad de Psicología donde se abordan los aspectos teóricos y metodológicos de la propuesta y se planifican y supervisan todas las acciones a llevar adelante en el trabajo de campo. - Espacio de trabajo de campo: Se concurre a una institución educativa ubicada en Montevideo, un día a la semana en horario matutino. Se conformará un equipo con estudiantes de la Licenciatura en Psicología junto con la docente referente, asimismo se subdividirán en duplas para referenciar a los distintos grupos de niños. La construcción de las demandas se realizan de manera conjunta con la participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa, colocando un especial foco en los niños. En este sentido, los niños se convierten en el centro de esta propuesta considerándolos como actores sociales indispensables para la educación y la construcción de una escuela inclusiva para todos. Las intervenciones se realizan a través de técnicas grupales con niños, familias y maestras, a partir de dispositivos de trabajo tales como el taller y las entrevistas grupales. Asimismo, se incluye la posibilidad de abordar situaciones singulares que necesiten ser acompañadas de manera individual a través de entrevistas de orientación. En este sentido, se ofrece una respuesta oportuna a situaciones singulares de niños y familias que así lo requieran y la correspondiente derivación, en el marco de la perspectiva de promoción de salud mental que presenta esta propuesta. Los talleres se llevan adelante desde la metodología de la participación infantil, en donde los niños son protagonistas y sus voces, opiniones y percepciones son el eje central de su planificación y ejecución. Si bien la propuesta implica disponibilidad para abarcar a todos los grupos del turno, para esta primera edición se propone la planificación y ejecución acotada en el tiempo de un ciclo de talleres “La escuela que me gustaría tener y hacer” que brinde la oportunidad de abordar temáticas referidas a la convivencia escolar, los vínculos interpersonales y los derechos humanos enmarcados en la Convención de los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1989). Los grupos que participen de este ciclo de talleres serán postulados por la institución en estrecho diálogo con los referentes de los mismos. La posibilidad de abordar otras demandas podrá planificarse en función de la disponibilidad del equipo y en función del tiempo de duración de la práctica.