La Organización de la Historia

Solapas principales

Título de la práctica o proyecto: 
La Organización de la Historia
Descripción: 
Grupo de investigación abocado al estudio de los procesos históricos de cómo se organizó la producción de psicología en el Uruguay, particularmente a partir de los desarrollos en la Facultad de Humanidades y Ciencias, desde su creación en 1945. Durante 2018 se realizó un trabajo en el Archivo Central Universitario de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, contando con el aporte experto de su personal, donde trabajan la Archivóloga Mónica Pagola (Encargada) y el Bach. Gonzalo Marín. A partir de la selección de decenas de documentos, se procedió a la digitalización de los mismos, lo que fue realizado por el Lic en Bibliotecología Pablo Darriulat, el Bach. Gonzalo Marín y la Archivóloga Mónica Pagola. La presente propuesta se conforma como un espacio de trabajo de dicha tarea investigadora para quienes quieran formarse en la investigación de las temáticas referidas. Abierto a la participación de estudiantes de posgrados. Al presente participa el maestrando Alejandro Apai y el Licenciado Juan Sosa.
Año: 
2026
Área: 
Otros
Ciclo: 
Formación Integral: 5to y 6to semestre
Convenio de trabajo: 
Créditos: 
20
Tipo: 
Proyecto
Período: 
Anual
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesTipo (Supervisión o campo)
Miércoles
15:30 a 17:00
15
Docente

Perfil docente profile for leopold

Nombre: 
LUIS VICTOR
Apellido: 
LEOPOLD COSTABILE
Supervisión
Otros horarios: 
Se requiere dedicación semanal total de no menos de nueve horas (aula y extraula).
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Entrevista Psicológica
Psicología Social
Métodos y Técnicas cuantitativa o cualitativa
Ética y deontología
Herramientas de la Psicología Social
Diseño de proyectos
Construcción de itinerario
Problemáticas contemporáneas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 
Objetivos formativos: 

1. Conocer el proceso de construcción de la Psicología en el Uruguay.
2. Aprender el proceso de escritura académica en el propio proceso de investigación.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Se señalan los contenidos y la bibliografía inicial. Dada la propuesta, se trabajará en la escritura de artículos, lo que implicará la definición de nuevos contenidos y referencias bibliográficas. Por lo mismo, la participación en la unidad curricular implicará la realización obligatoria de actividades de investigación extraaula. Se trabajará con material de archivo y literatura especializada que acompañará el proceso de investigación y formativo.

i. Historizar

Danziger, K. (1979). Los orígenes sociales de la psicología moderna.

Castorina, J. (2021). Algunas preguntas epistemológicas para pensar la historia de la psicología social. Cultura Y Representaciones Sociales, 15(30), 1–25. Recuperado a partir de https://www.culturayrs.unam.mx/index.php/CRS/article/view/854

Mülberger, A. (2025). La microhistoria como herramienta historiográfica. Revista de historia de la psicología, 46(2), 3-14.

ii. El estudio de la Historia de la Psicología.

Sanz Ferramola, R. (1997). Seis problemas en Historia de la Psicología. Cuadernos Argentinos de Historia de la Psicología, 3(1/2), 99-112.

Donayre, R. L. (2021). Seis enfoques en el estudio de la historia de la Psicología. Revista EDUCA UMCH , (17), 29-29.

Muthukrishna, M., Henrich, J., & Slingerland, E. (2021). Psychology as a historical science. Annual Review of Psychology, 72(1), 717-749.
Mülberger, A. (2023). Debate y diversidad en “Historia de la Psicología”: Un diagnóstico del estado actual. Revista de Historia de la Psicología, 44(4), 1-11.

Lescano, A. (2024). ¿ Descentradas o encantadoramente entusiastas? Contribuciones para una historia de la psicología feminista en Argentina (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación).

 

iii. Las preguntas más importantes son por el cómo.

Klappenbach, H. (2000). Historia de la historiografía de la psicología. JC Ríos, R. Ruiz, JC Stagnaro, & P. Weissman (Comps.), Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis: Historia y Memoria, 238-268.

Klappenbach, H. (2006). Construcción de tradiciones historiográficas en psicología y psicoanálisis. Psicologia em Estudo, 11(1).

Klappenbach, H. (2014). Acerca de la Metodología de Investigación en la Historia de la Psicología. Psykhe (Santiago), 23(1), 01-12.
Dagfal, A. (2004). Para una «estética de la recepción» de las ideas psicológicas. Frenia. Revista de historia de la psiquiatría, 4(2), 7-16.

Polanco, F., & Fierro, C. (2015). Recepción de la sociología del conocimiento y de la ciencia en la historia de la psicología. Revista de Psicología de Arequipa, 5(1), 13-35.

Vázquez García, F. (2025). Entre la fascinación y la distancia. La recepción de Vigilar y castigar en la historiografía española.

Metodología: 
La formación implicará tareas individuales y colectivas. Se desarrollarán las habilidades y capacidades para a) la exposición ante auditorios de distintas dimensiones y composiciones, b) el saber-hacer de la búsqueda de información en bases de datos y en diversos contextos, c) la redacción y escritura de textos científicos y académicos. Toda la metodología implica la participación activa de l@s estudiantes. Actividad presencial, aula, extra aula y recursos asincrónicos.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Final grupal
Parcial individual
Parcial grupal
Proceso del estudiante
Presentación de artículo
Dispositivos de evaluación: 
i) Cada estudiante deberá escribir un artículo (individual o grupal), acorde al trabajo del grupo investigador, que deberá presentar al final del curso. ii) Cada día 30 del mes, a partir de abril, se deberá presentar avance del artículo. iii) Se requiere de una asistencia obligatoria a un 80% de las instancias regulares semanales. iv) Se requiere dedicación semanal total de no menos de nueve horas (aula y extraula). v) Se debe lograr la calificación mínima de aceptable en todos los instrumentos de evaluación propuestos.