La investigación narrativa como método para la generación de conocimientos en Psicología Clínica

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
La investigación narrativa como método para la generación de conocimientos en Psicología Clínica
Descripción: 
Este curso tiene el propósito de introducir al estudiante en la investigación narrativa para la generación de conocimientos aplicables a la clínica, a partir de la articulación del proceso del método y sus resultados. El mismo procura facilitar un acercamiento a la investigación como método y orientador de competencias para la práctica clínica.
Año: 
2017
Lugar: 
Montevideo
Área: 
Clínica
Ciclo: 
Graduación: 8vo semestre
Módulo: 
Metodológico
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónCódigo de horario
Martes
17:00 a 18:30
40
Docente

Perfil docente profile for squagliata

Nombre: 
MARIA SUSANA
Apellido: 
QUAGLIATA CATENA
Salón 12
90
Código de la materia: 
OG390
Objetivos formativos: 

Propiciar una aproximación a las narrativas como método de investigación cualitativa en Psicología

Integrar el proceso de investigación como caja de herramientas a la teoría de la técnica, para el encuentro del sujeto en la clínica psicológica

Identificar el sufrimiento psíquico del sujeto a partir del análisis e interpretación de los relatos de las personas desde su propia experiencia

Invitar a el/la estudiante a que se apropie del curso e incorpore los contenidos para su formación

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

La importancia de las narrativas en la investigación

Biglia, B., Bonet-Martí, J. (2009). La construcción de narrativas como método de investigación psicosocial. Prácticas de escritura compartida. Forum Qualitative Social Research 10(1). Recuperado de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1225/2666

Blanco, M. (2011). Investigación Narrativa: una forma de generación de conocimientos. Argumentos 24(67), pp. (135-156). Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59521370007

Denzin, N., Lincoln, Y. (Coord.). (2013). Las estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2010) . Metodología de la Investigación (5a ed.). México D.F.: McGraw Hill

Souza-Minayo, M. C.,(2009). La Artesanía en la Investigación Cualitativa. Buenos Aires: Lugar.

Stake, R. (2010). Investigación con Estudio de Casos (5a.ed.). Madrid: Morata

Entramados del sufrimiento psíquico

Araújo, A. M. (2013). Todos los tiempos el tiempo. Montevideo: Psicolibros.

Canavêz, F. (2015). O Trauma em tempos di vítimas. Agora 18(1), pp. (39-50). DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-14982015000100004. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-14982015000100039

Freud, S. (1916-1917). 23ª. Conferencia. Los caminos de la formación del síntoma. En Obras Completas (2ª. ed.). (Vol.16). (Trad. J. L. Etcheverry). Buenos Aires: Amorrortu, 1991

Freud, S. (1926). Inhibición, Síntoma y Angustia. En Obras Completas. (Vol. 20). (Trad. J. L. Etcheverry). Buenos Aires: Amorrortu, 1986

Gaviria, M. (2015). Hilos y tejido, palabras y narración en salud. Revista Facultad Nacional de Salud Pública 33(1), pp. (67-74). Universidad de Antioquía. DOI: 10.17533/udea.rfnsp.v33s1a12. Recuperado de la Base de datos: Academic Search Complete.

Grinberg, J. (2015). Entre la pediatría, el psicoanálisis y el derecho: apuntes sobre la recepción, reelaboración y difusión del “maltrato infantil” en Argentina. Revista de Estudios Sociales 53, pp. (77-89). DOI:http://dx.doi.org/10.7440/res53.2015.06. Recuperado de la Base de Datos SocINDEX.

Landaverde, A. (2016). La importancia de las narrativas en el encuentro clínico: hacia una comprensión dialógica del padecer. Revista CONAMED 21(2), pp. (90-93). Recuperado de la Base de Datos Academic Search Complete.

Lopez-Soler, C. (2008). Las reacciones postraumáticas en la Infancia y Adolescencia maltratada: el trauma complejo. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 13(3), pp. (159-174). Recuperado de https://www.academia.edu/25946780/LAS_REACCIONES_POSTRAUM%C3%81TICAS_EN_LA_INFANCIA_Y_ADOLESCENCIA_MALTRATADA_EL_TRAUMA_COMPLEJO

Producción de conocimientos: las voces del sujeto en primera persona

Aguetoni, H., Bueno, C. (2014). O sofrimento psiquico contemporâneo no imaginário coletivo de estudantes de Psicologia. Revista Psicologia: Teoria e Prática 16(2), pp. (75-88). DOI: http://dx.doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v16n2p75-88. Recuperado de https://repositorio.unesp.br/handle/11449/135459

Manfredi, C., Julian, M. C., Linetzky, L. (2007). Reflexiones sobre “trauma” y repetición” a partir de la clínica con pacientes con pánico y estrés postraumático (caso Cromagnon). Psicoanálisis APdeBA 29(1), pp. 165-179. Recuperado de la Base de datos MedicLatina, EBSCO HOST.

Quagliata, S. (2015). Las características del duelo en madres de hijos fallecidos por suicidio: Estudio de casos. (Tesis inédita de Maestría). Universidad de la República, Montevideo. Recuperado de: https://www.colibri.udelar.edu.uy/simple-search?query=Quagliata

Quiroga, A., Jiménez, J., Beltrán, G., Casas, V., López, B. (2016). A narrative approach addressing pain in hospitalised paediatric patients: Handicraft and digital interventions. The International Journal of Narrative Therapy and Community Work 4, pp. (77-84). Recuperado de la Base de Datos SocINDEX.

Ricoeur, P. (2001). La metáfora viva (2a. ed.) Madrid: Trotta.

Seni da Silva,T., Lima, R. (2016). Psicologia e Práticas Psicossociais: Narrativas e concepçoes de Psicólogos de Centros de Atençâo Psicossocial. Estudios Interdisciplinares em Psicologia 7(2), pp. (2-21). DOI: 10.5433/2236-6407.2016v7n2p02. Recuperado de http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/eip/article/view/24281/19155

 

 

 

Metodología: 
Metodología de enseñanza-aprendizaje: Se propone la integración de los contenidos temáticos, mediante la exposición teórica y el análisis de las investigaciones aportadas en la bibliografía. En modalidad de taller, se discutirán los casos clínicos relevados en el material y las viñetas sobre temas de interés para el grupo, las cuales podrán ser tomadas para el trabajo final.
Criterio de evaluación: 
Grupal domiciliaria
Dispositivos de evaluación: 
Para aprobar el seminario: el estudiante será evaluado de forma continua, de modo individual a partir de la presentación de alguno de los textos y mediante la realización de un trabajo final grupal. Se pedirá un trabajo de tipo reflexivo y/o estar orientado hacia una propuesta de investigación, desde la Psicología Clínica en sus diferentes ámbitos. Es requisito excluyente para su aprobación contar con el 80% de asistencias.