Interrogando el Déficit Atencional

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Interrogando el Déficit Atencional
Descripción: 
1. A partir de la constatación de un elevado número de niños y niñas que consumen ritalina como medicación asociada al tratamiento del déficit atencional nos proponemos problematizar el surgimiento de dicho trastorno. 2. Lo abordaremos desde la perspectiva de la producción de subjetividad entendida como ejercicio de dominación y control. 3. Una mirada diferente implica producir otra problemática, cuestionar las lógicas hegemónicas medicalizantes de la diferencia.
Año: 
2018
Lugar: 
Montevideo
Área: 
Clínica
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Psicología
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalón
Jueves
8:00 a 10:15
40
Docente

Perfil docente profile for m.leggiadro

Nombre: 
MARCELLO FAVIO
Apellido: 
LEGGIADRO AMORIN
Salón 12
Código de la materia: 
OG664
Previaturas: 
Psicopatología Clínica
Problemáticas contemporáneas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

1. Desde una pespectiva social histórica nos proponemos interrogar el surgimiento y el efecto del déficit atencional no como un trastorno sino como un campo de problemas vinculados a la producción de niñez en la actualidad.

2. Generar una perspectiva clínica y crítica mediante la cual sea posible desnaturalizar determinadas realidades dominantes.

3. Aportar a una epistemología cuestionadora del discurso científico positivista.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

1. La concepción social histórica de los procesos psicológicos.

2. Del régimen de soberanía al biocontrol

3. Que es un dispositivo?

4 Déficit atencional y bioidentidad.

Bibliografía básica

Ávila, M (2004) Datos y reflexiones acerca del uso del Metilfenidato para el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revista Facultad de Medicina UNAM vol. 47 Nº 1. -Febrero 2004

Cristóforo, A. (2012). Medicalización y déficit atencional. Construccion social de la subjetividad desatenta. En: Muñiz, M y Katinovsky, A. (comp.) Itinerarios de la psicología clínica: avances, notas y encuentros de norte a sur. México: Universidad Autónoma de Nuevo León.

Eribon,D.(1992). Michel Foucault. Barcelona: Anagrama Foucault, M. (1988). Enfermedad Mental y Personalidad. Barcelona: Paidos

Foucault, M. (1992). El Orden del Discurso. Buenos Aires: Tusquets Editores

Foucault,M. (2006)Seguridad, Territorio, Población.Buenos Aires:Fondo de Cultura Económica

Foucault, M.(2007). Nacimiento de la biopolítica. Buenos Aires:Fondo de Cultura Económica.

Guattari, F. (1989) Las tres ecologías.Paris: Galilée

Iniguez,L. (2005) Nuevos Debates,Nuevas Ideas y Nuevas Prácticas en la Psicología social de la era “Post-Construccionista” . En: Atenea Digital. Número 008.Barcelona. Universidad Autónoma de Barcelona

Iniguez,L. (2002) Psicología Social como cítica. En: Piper, I. (comp). Politicas, sujetos y resistencias: Debates y críticas en Psicología Social. Santiago: Arcis. (pp. 39-69)

Lewkowicz,I (1999) ¿Se acbó la infancia? Ensayo sobre la destitución de la niñez. Buenos Aires: Lumen Humanitas.

Míguez, M.N. (2006) Los hijos de Rita Lina. Montevideo: Universidad de la República. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Trabajo Social.

Míguez,M.N. (2010) LA SUJECIÓN DE LOS CUERPOS DÓCILES. (tesis doctoral inédita). Doctorado en Ciencias Sociales. Universidad de Buenos Aires.

M.S.P. (2011) Informe de Metifenidato. Recuperado 2012, 15 de diciembre. Disponible en: http://www.anmat.gov.ar/webanmat/mercosur/ACTA_01-11/AGREG-XX-PSICOTROP/...

Quiroga, A & Racedo, J. (1988) Crítica de la vida cotidiana. Buenos Aires: Ediciones Cinco

Viola, L., Garrido, G., Varela, A. (2008). Estudio epidemiológico sobre salud mental. Montevideo. Universidad de la República. Facultad de Medicina. Clínica de Psiquiatría Pediátrica. Comisión Sectorial de Investigación Científica.

Metodología: 
Seminario de frecuencia semanal, en la segunda mitad del curso trabajaremos a partir de la presentación y discusión de los trabajos domiciliarios grupales que se realizarán como parte de la evaluación.
Criterio de evaluación: 
Individual domiciliaria
Dispositivos de evaluación: 
Un parcial grupal domiciliario y un trabajo final individual domiciliario. Se requerirá asistencia al 80% de las clases dictadas.