Gestión del conocimiento en el marco de la digitalidad

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Gestión del conocimiento en el marco de la digitalidad
Descripción: 
Este seminario propone exponer los resultados de una investigación, recientemente finalizada, sobre los efectos del capitalismo cognitivo en la producción, gestión y transmisición del conocimiento en el marco de la digitalidad. A partir de conversatorios y trabajos en taller, se introduce los efectos de una disrupción tecnológica que se impuso aceleradamente a partir del inicio de siglo XXI; la digitalización de datos a nivel global (Big Data), tanto en la producción de conocimiento como en la gestión de la vida cotidiana.
Año: 
2022
Lugar: 
Montevideo
Área: 
Investigación
Ciclo: 
Graduación: 8vo semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentes
Lunes
10:25 a 12:40
40
Docente

Perfil docente profile for gabriele

Nombre: 
GABRIEL
Apellido: 
EIRA CHARQUERO
Objetivos formativos: 

1-. Caracterizar los procedimientos a partir de los cuales se significan las transformaciones universitarias en la Universidad de la Republica y sus centros universitarios vinculantes.
2-. Identificar los principales efectos concretos Declaracion de Bolonia en el acontecer de las tareas universitarias, asi como las modalidades especificas de sus invocaciones performativas.
3-. Distinguir la eventual emergencia de los puntos de conflictividad que se constituyan a partir del encuentro entre las diversas procedencias universitarias y la mercantilizacion del conocimiento

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

1-. Construcción social del conocimiento:

  • Burke, P. (2012) Historia social del conocimiento. 2. De la Enciclopedia a la Wikipedia. Barcelona: Paidós.

2-. Digitalidad:

  • Dawkins, R. (1993) El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta. Barcelona: Salvat.
  • Negroponte, N. (1995) Ser digital. Buenos Aires: Atlántida.

3-. Z-Cyborgs:

  • Prensky, M. (2010) Nativos e inmigrantes digitales. Madrid: SEK.
  • Sibilia, P. (2006) El hombre postorgánico. Cuerpo, subjetividad y tecnologías digitales. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
  • Stancanelli, P., edit. (2020) El atlas de la revolución digital. Del sueño libertario al capitalismo de vigilancia. Buenos Aires: Capital Intelectual.

4-. Gestión de bienes inmateriales en el siglo XXI:

  • Berardi, F. (2019) Futurabilidad. La era de la impotencia y el horizonte de la posibilidad. Buenos Aires: Caja Negra.
  • Mayos, G. (2013). “Cognitariado es precariado. El cambio en la sociedad del conocimiento turboglobalizada”. En Román, B. y de Castro G.  (coord.), Cambio social y cooperación en el siglo XXI [Vol.2]. El reto de la equidad dentro de los límites económicos. Pp. 143-157.  Barcelona: Intervida.
  • Moulier Boutang, Y. (2014). "Capitalismo Cognitivo. Explotación de segundo plano". En Revista Hipertextos, Vol. 2, N° 3. Pp. 15-22. Buenos Aires: UBASociales-Universidad Maimónides.
  • Zuboff, S. (2020) La era del capitalismo de la vigilancia. La lucha por un futuro humano frente a las nuevas fronteras del poder. Barcelona: Paidós.

5-. El acontecer universitario:

  • Bianchetti, L. (2016). El proceso de Bolonia y la globalización de la educación superior. Antecedentes, implementación y repercusiones en el quehacer de los trabajadores de la educación. Buenos Aires: CLACSO.
  • Espacio Europeo de Educación Superior. (1999) Declaración de Bolonia. 
  • Roca, D. (1985). Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria de 1918. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Justicia.
  • Viscardi, R. (2018). “La Universidad de la República (Uruguay) ¿Un ente testigo de la evolución universitaria?”. En Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2(2), 26-37. doi:http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.03020202.

6-. Relatos del cógnito-precariado:

  • Graña, F. (2021). “La ciencia ya se pronunció”. En Brecha, edición 1875. La nueva anormalidad. 28 de octubre. Disponible en: https://brecha.com.uy/la-ciencia-ya- se-pronuncio/.
  • Ossa, C. (2016). El ego explotado. Capitalismo cognitivo y precarización de la creatividad. Santiago de Chile: Universidad de Chile
Metodología: 
El seminario incluirá conversatorios y Grupos de Discusión (Ibáñez, 1979) sobre todos los puntos del programa, con completo apoyo bibliográfico, documental y videomático, a través del Campus Virtual ProEVA, espacio en el cual se registrará obligatoriamente la participación de cada estudiante.
Criterio de evaluación: 
Individual domiciliaria
Dispositivos de evaluación: 
Se dispondrá, a través del ProEVA, de presentaciones, chats, wikis, diarios de tarea, cuestionarios y encuestas que serán documentadas y evaluadas individualmente clase a clase. Finalmente, se deberá redactar un trabajo monográfico relacionado con el campo de problemas del curso. Un adelanto dedicho trabajo deberá ser entregado a mediados del seminario y el producto final deberá ser entregado una semana antes del cierre del mismo. Lacalificación individual del curso será la resultante del promedio entre las tareas asignadas a través de ProEVA (chats, wikis, diarios de tarea,cuestionarios y encuestas) y el anteproyecto grupal de investigación. Se requiere el 80% de asistencia a clases.