Género - Salud – Comunidad IV

Esta práctica propone para el 2025 continuar las líneas de trabajo desarrolladas con la Organización de la Sociedad Civil La Pascua (Cruz de Carrasco - Montevideo) e incorporar el proyecto de participación social Jóvenes con vos/z contribuyendo a la implementación del programa de formación de Promotores adolescentes y jóvenes en Salud, así como a la sostenibilidad de las acciones que devengan. Varias investigaciones realizadas en Uruguay habilitan plantear que el diálogo de saberes, es decir, los intercambios entre el saber académico y el saber popular, resultan claves para la participación social en salud. El formato pedagógico de dichos intercambios es relevante para posibilitar la creación colaborativa de conocimientos nuevos y su apropiación por la sociedad. Estudiar las características de estos procesos es un objeto de investigación pertinente y necesario (Anzalone, 2023). A la vez, desde la Psicología de la Salud se propone un paradigma para investigar, comprender y procurar actuar tanto los determinantes socioculturales de la salud como en los procesos subjetivos que inciden en la posibilidad de acceso a los bienes y servicios disponibles (Morales Calatayud, 1999). Los ejes de esta propuesta (Género, Salud, Comunidad) se articulan a través de la Investigación Acción Participativa (Lewin, 1946), que posibilita recoger y organizar información con fines investigativos al mismo tiempo que se producen acciones sobre los sujetos y el territorio, generando una sinergia, dialéctica, facilitadora de la prontitud de respuesta que las situaciones requieren. Se complementará con Observación Etnográfica y dispositivos de la Educación Popular (talleres, plenarios, entre otros). Esta práctica procurará un mayor relacionamiento con el Programa Integral Metropolitano y otros espacios de la UdelaR, a través de proyectos de investigación y extensión, para continuar desarrollando actividades en promoción de derechos humanos como estrategia prevencionista de múltiples formas de violencia, promoviendo una cultura de paz tomando como referencia el proyecto realizado en Ciudad de México, donde “al promover una cultura de paz, desde el programa Cultura Comunitaria se reflexiona sobre discriminación, racismo, desempleo, migración, contaminación, sobreexplotación de recursos naturales, entre otras problemáticas sociales” (Secretaría de Cultura, 2022). Se desarrollará el trabajo con la comunidad a través de instituciones (Equipos Igualdad de Género, Centros de Salud, Liceos, UTU) y de organizaciones de la sociedad civil (Asociación Civil La Pascua) convocando a integrantes del sistema educativo, formal y no formal presentes en el territorio. Barry (2013) destaca los programas de promoción de la salud mental para niña/os y adolescencias que contemplan el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, de resolución de problemas y de afrontamiento combinada con educación sexual y una intervención universal para la prevención de la depresión. El estudio liderado por la Dra. Nekane Balluerka Lasa (2021) destaca que, durante la pandemia, los dos factores que más afectaron al bienestar físico y psicológico son: a) la Interrupción de hábitos y b) el estrés psicosocial. Entendemos que grupos y comunidades en situación de mayor vulnerabilidad social requieran de un esfuerzo adicional para superar el estrés psicosocial. La interrupción de hábitos y rutinas deriva en la instalación de otros poco saludables, como ser: patrones de sueño irregulares, sedentarismo, mayor uso de las pantallas, conductas autolesivas y consumos problemáticos de sustancia. El Observatorio Socioeconómico Comportamental (OSEC, 2021) analizó la percepción del riesgo en población uruguaya desde un enfoque interdisciplinar como un constructo psicológico que incluye variables sociales, emocionales, cognitivas y espacio-temporales. Dicho enfoque nos guía para caracterizar las problemáticas que se pretenden abordar. El pasaje a la virtualidad de actividades como la educación (Nonato, Sales y Carvacanto, 2021) y el trabajo (Hodder, 2020), aceleró procesos que irrumpieron en la vida de las personas. Esto ha tenido impactos negativos en la salud mental de la población en general, pero en especial la de niños, niñas y adolescentes, tanto en aspectos vinculados a la adicción a las redes (Gómez-Galán, Martínez-López, Lázaro-Pérez y Sarasola, 2020), o la profundización de trastornos mentales previos (Panchal, Salazar de Pablo, Franco, et al, 2021). Si bien la revolución digital produjo cambios en la subjetivación y la socialización, los procesos sociales que reproducen la desigualdad han encontrado en ello otra vía para perpetuarse. Sería deseable que niños, niñas y adolescentes, así como sus referentes adultos/as familiares e institucionales, tengan un mayor conocimiento sobre estos temas y puedan instalarse diálogos productivos entre generaciones. En dicha dirección la propuesta de Promotores adolescentes y juveniles en Salud (Anzalone et al, 2024) resulta clave al posibilitar y potenciar la expresión de las propias inquietudes de las y los adolescentes en interrelación con los adultos referentes que acompañan la propuesta. El trabajo realizado durante el 2024 en la zona con dicho recurso brindó la posibilidad de observar los beneficios de esta propuesta que, a la vez, fortaleció el trabajo en red entre las instituciones de la zona promoviendo una comunidad más amplia al incorporar experiencias de otros municipios e incluso de otras regiones del país. Anzalone (2023) acierta al señalar que el empoderamiento de organizaciones y comunidades pasa por la creación de capacidades en la participación social en el campo de la salud. El enfoque de Género y Salud (WHO, 2018) será central para abordar los efectos a mediano y largo plazo de la pandemia en comunidades y las formas de violencia auto y hetero dirigida. Interesa en esta concepción del problema abordar la tensión en la reproducción de roles tradicionales constructores de masculinidades hegemónicas, así como también comprender los mecanismos de afrontamiento que las mujeres vienen utilizando en este nuevo contexto histórico-social para elaborar estrategias de sobrevivencia y sus consecuencias en salud. El conocimiento y ejercicio de derechos sexuales y derechos reproductivos destaca como un componente transversal a los ciclos de vida, aunque concentra mayor preocupación en la etapa adolescente. Por lo tanto, se propone habilitar espacios comunitarios para trabajar tensiones e inquietudes sobre el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, que se orientaran tanto a grupos de adolescentes como de referentes socio-educativos y referentes adultos de la comunidad, pretendiendo dejar capacidades instaladas para la detección oportuna y orientación en situaciones que vulneren derechos. En esta dirección, se destaca la oportunidad de contribuir a la realización de actividades lideradas por equipos de adolescentes que participaron de anteriores ediciones del curso Promotores de Salud acompañando sus iniciativas. Otros aspectos a considerar: - Asistir al espacio de supervisión los jueves de 17.00 a 18.30 hrs. - Contar con al menos 2 hrs semanales para trabajo de campo y tareas de coordinación con las referentes territoriales de La Pascua; elaboración de propuestas y planificación de actividades. - Contar con al menos 4 hrs mensuales para participar de la planificación y realización del curso Promotores adolescentes y juveniles en Salud. - Elaborar informes; estudiar y compartir tiempo con quienes se integren a la práctica a fin de construir también una comunidad de saberes y recursos éticamente orientados. - Prever la posibilidad de elaborar trabajos y/o proyectos a ser presentados en fondos concursables, congresos y jornadas nacionales e internacionales.