Evaluación neurocognitiva, dificultad de aprendizaje, interdisciplina

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Evaluación neurocognitiva, dificultad de aprendizaje, interdisciplina
Descripción: 
Abordar la complejidad que suponen los diferentes abordajes de evaluación psicológica, donde confluyen la psicología, la neurología y la educación.
Año: 
2019
Lugar: 
CENUR Salto
Área: 
Clínica
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Metodológico
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalón
Lunes
10:25 a 12:40
60
Docente

Perfil docente profile for cpalas

Nombre: 
Cristina
Apellido: 
Palas Tedesco
Salto
Previaturas: 
Neurobiología de la mente
Herramientas para el trabajo intelectual
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Metodología general de la investigación
Entrevista Psicológica
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Métodos y Técnicas cuantitativa o cualitativa
Ética y deontología
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Herramientas de la Psicología Clínica
Neuropsicología
Psicopatología Clínica
Clínica II: Teorías y técnicas de las intervenciones
Psicología y Educación
Dispositivos terapéuticos
Objetivos formativos: 

 

Objetivos Generales

 

Abordar la complejidad que suponen los diferentes abordajes de evaluación psicológica, donde confluyen la psicología, la neurología y la educación.

 

Objetivos Espacíficos

 

Acercar al estudiante al conocimiento de la interdisciplinaridad.

 

Familiarizar en diferentes abordajes y encares, que toman como centro a la psicología pero que asuen una perspectiva interdisciplinaria.

 

Preparar a los estudiantes para el trabajo en equipos interdisciplinarios.

 

Propender a la formaciòn de los psicólogos clínicos desde una visión integral.

 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 
 
 

Módulo 1 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 

- Ardila, A., Rosselli, M., Matute Villaseñor, E. (2005) Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje, Manual Moderno (Ed.), México  

 

- Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C., Ruano, A. (2011) Rehabilitación neuropsicológica: Intervención y práctica clínica, Elsevier Masson (ed.), Barcelona

 

- Battro, A. (2005) (ed.). “Origen y desarrollo de la neuroeducacción” en Homenaje al Doctor Carlos Gianantonio, Hospital Italiano, Buenos Aires

 

-Rebollo, M.A. (2004) Dificultades del Aprendizaje, Prensa Médica Latinoamericana, Montevideo

 

-Tallis, J. y Soprano, A.M. (1991) Neuropediatría, Neuropsicología y aprendizaje, Nueva Visión (Ed.), Buenos Aires

 

 

 

Modulo 2 PRUEBAS PIAGETIANAS

 

–        Piaget, Jean (1941) “la génesis del número en el niño”, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé

 

–        Piaget, Jean (1959) “la génesis de las estructuras lógicas elementales”, Paris, PUF

 

–        Piaget, Jean (1962) “el desarrollo de las cantidades físicas en el niño”, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé

 

–        Piaget, Jean (1947) “la representación del espacio en el niño”, Paris PUF

 

–        Piaget, Jean (1966) “la imagen mental en el niño”, Paris, PUF

 

–        Piaget, Jean (1968) “Memoria e inteligencia”, Paris, PUF

 

 

 

Modulo 3 PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

 

- Wechsler (2007) Escala de inteligencia de Wechsler para niños – IV (WISC IV). Segunda edición. Madrid. Ed. TEA

 

- Wechsler (2007) Escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS III). Segunda edición. Madrid. Ed. TEA

 

- Rey, A. (1984) Manual Test de la Figura Compleja, Madrid. ed. TEA

 

Modulo 4 Articulación de las diferentes perspectivas: elaboración de informe

 

- Cattaneo, B.H. (2005). Informe Psicológico. Buenos Aires: Eudeba

 

- Klopfer, W. (1979). El informe Psicológico. Buenos Aires: Editorial Tiempo Contemporáneo.

 

- Muniz Martoy, A. (Comp.) (2002). Diagnósticos e Intervenciones (Tomos I, II y III). Montevideo: Editorial Psicolibros

 

- Muniz Martoy, A. (Comp.) (2009). Intervenciones en el campo de las subjetividades. Montevideo: Waslala.

 

- Rodriguez Nebot, J. (2010). Clínica y subjetividad. Montevideo: Editorial Psicolibros Universitario.

 

- Rodriguez Nebot, J. (Comp.) (2014) Clinamen. Montevideo: Editorial Psicolibros Universitario.

 

Metodología: 
Los contenidos se trabajarán con un formato expositivo por parte de docentes e invitados, implementando instancias de debate, análisis y reflexión por parte de los estudiantes en grupos de trabajo, utilizando diferentes metodologías didácticas (video, viñetas, entre otras).
Criterio de evaluación: 
Individual presencial
Dispositivos de evaluación: 
Se evaluará la adquisición de conocimientos, el nivel de comprensión e integración de las nociones y la capacidad de su utilización de forma reflexiva y crítica. Se implementarán dos instancias parciales, uno de carácter individual y el otro grupal. El curso requiere asistencia al 80% de las clases dictadas. Sin examen final.