Educación No Formal y Psicología

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Educación No Formal y Psicología
Descripción: 
Comprendiendo el campo educativo como algo más amplio que "lo escolar" es que podemos (y debemos), desde la Psicología, reflexionar sobre "lo extra-escolar" (comúnmente denominada "Educación No Formal") El seminario buscará reflexionar desde un punto de vista teórico sobre el concepto de educación, en su sentido más amplio, y sus diversos ámbitos, espacios y prácticas. Haciendo énfasis en aquellos que se encuentran “más allá de lo escolar”. Se ahondará en el territorio “extra-escolar” y sus innumerables caracterizaciones, lo que genera efectos a la interna del ámbito y su relación con la educación “escolar”. El ámbito extra-escolar (denominado como Educación No Formal), representa un espacio de prácticas profesionales y académicas para los psicólogos que se encuentra en aumento. La necesidad de reflexionar desde la Psicología sobre estos programas, radica en sus diversas trayectorias, composiciones y presencias en el entramado educativo uruguayo y cómo interactúan con “lo escolar”. Aspectos que muchas veces resulta invisibilizado a la hora de pensar en educación. Por su parte, el desarrollo profesional de la Psicología viene configurando el ámbito extra-escolar como un espacio del ejercicio profesional y académico del psicólogo, lo que representa una interesante desafío y compromiso de formación en esta línea.
Año: 
2017
Lugar: 
Montevideo
Área: 
Otros
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalón
Viernes
17:00 a 18:30
40
Docente

Perfil docente profile for maguirre

Nombre: 
MARCELO JAVIER
Apellido: 
AGUIRRE MARQUEZ
Salón 3
Código de la materia: 
OG053
Objetivos formativos: 
  • Profundizar en el marco regulatorio que configura el campo educativo uruguayo
  • Reflexionar sobre el papel de la Psicología en el campo de las políticas socio-educativas.

  • Contribuir,  desde la Psicología, aportes y perspectivas que promuevan la construcción del ámbito extra-escolar para su especificidad y desarrollo dentro del territorio educativo.

  • Promover la formación y reflexión de estudiantes de psicología que proyecten desarrollar su futura práctica profesional y académica en el ámbito educativo extra-escolar.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Ejes temáticos:

-Políticas y ámbitos educativos: Especificidades, potencialidades y articulaciones.

-Caracterizaciones del ámbito extra-escolar: Perspectivas, alcances y limitantes.

-Psicología y lo extra-escolar: Por qué, para qué, cómo y desde dónde…

Referencias Bibliográficas:
 

Camors, J. (2009) Educación No Formal: Política educativa del MEC 2005-2009. EN: Morales, M. (comp.) Aportes para la elaboración de propuestas de propuestas de políticas educativas. (pp.23-38) Montevideo: Ministerio de Educación y Cultura.

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Mélich, J. C.  (2006) “Transformaciones. Tres ensayos de filosofía de la educación” Buenos Aires: Miño y Dávila.

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Uruguay, Poder Legislativo (2008) Ley General de Educación N°18.437. Art. 12, 20, 37. Montevideo.

 
Metodología: 
Se trabajará en un formato de seminario, donde se expondrán contenidos teóricos con los que se propiciará la reflexión, articulación y debate. Esta modalidad se verá articulará con dinámicas e intercambios por parte de sub-grupos, como formas de dinamizar ciertas temáticas planteadas en el proceso del seminario. También se trabajará con reseñas bibliográficas en relación a los diversos textos que se manejarán y como forma de generar un acervo propio de (y para) el curso. Correspondiente a la fase formativa en la que se encontrarán los estudiantes inscriptos, la propuesta del seminario incluye un fuerte compromiso en la lectura de textos que acompañarán el proceso reflexivo del curso.
Criterio de evaluación: 
Otros
Dispositivos de evaluación: 
Se valorará la asistencia y participación activa en los diversos espacios y propuestas (EVA, aula, tareas, etc.). En relación a las evaluaciones, se plantea una evaluación intermedia individual que representará el 30% de la nota final. Como evaluación final se planteará un trabajo teórico-reflexivo sub-grupal que representará 40% de la nota final. El restante 30% de la nota final se compondrá de la participación activa del estudiante (espacio de aula, plataforma EVA, reseñas bibliográficas, tareas, presentaciones, etc.). Evaluación continua, con instancia intermedia