Dispositivos metodológicos en el ámbito educativo, la inclusión educativa y sus diversas aristas en el sistema educativo actual

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Dispositivos metodológicos en el ámbito educativo, la inclusión educativa y sus diversas aristas en el sistema educativo actual
Descripción: 
Se trata de un acercamiento a los posibles sentidos de la inclusión educativa y de abordaje de la Psicología en el ámbito educativo. Los estudiantes podrán deconstruir un abanico de herramientas a partir del análisis de viñetas y de dinámicas de trabajo que posibiliten la elección estimada de la opción más apropiada para cada situación. Se trabajará en el análisis del material de las dinámicas y la articulación teórica en modalidad de debate sobre perspectivas de inclusión en el campo grupal e institucional.
Año: 
2024
Lugar: 
CENUR Salto
Área: 
Educacional
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentes
Jueves
Ver en guía
60
Docente

Perfil docente profile for lholly

Nombre: 
Lucía
Apellido: 
Holly Dávila
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Articular diversos planos de análisis implicados: individual, grupal, institucional e ideológico.

Realizar aproximaciones al conocimiento de los dispositivos grupales e institucionales en el ámbito educativo.
Debatir acerca de los formatos de inclusión implementados en el sistema educativo actual.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Módulo 1. Análisis institucional, diagnóstico, sistema de creencias y representaciones.
●          Bauman, Z. (2000). Modernidad Liquida. Fondo para la cultura económica. México.
●          Lourau, R. (1991). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu.
●          Jodelet, D. (1983). Representación social: fenómenos, conceptos y teoría. Buenos Aires: Paidós.


Módulo 2. Fenómenos grupales. Estrategias de abordaje en el ámbito educativo. Dispositivos.
●          Filgueira, M. & Brovetto, E. (2010). Otra voz en la Educación. El trabajo de los psicólogos en escuelas y liceos. En: Albónico, G. (Comp.), El psicólogo trabajando en los grupos en la institución educativa. Montevideo: Psicolibros/Waslala.
●          Deleuze, G. (1990). ¿Qué es un dispositivo? En: Varios Autores, Foucault Filósofo. Barcelona: Gedisa.
http://www.forofarp.org/images/pdf/Dialogo%20con%20otros%20discursos/Gilles%20Deleuze/Deleuze-QueEsUnDispositivo.pdf
●          Pichón Riviére, E. (1983). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.


Módulo 3. Identidades políticas, inclusión y reconocimiento.
●          Ainscow, M. (2001). Desarrollo de Escuelas Inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.
●          Allport, G.W. (1971). La naturaleza del prejuicio. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Ba. As.
●          Angelino, M.A. (2013). Ideología de la Normalidad en Discapacidad e Ideología de la Normalidad. Buenos Aires: Noveduc.
●          Antelo, E. (2005) Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar. En Frigerio, G. y Diker, G. (Comp) Educar: ese acto político. Buenos Aires: Editorial del Estante, s/d.
●          Honneth, A, (1997). La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos sociales, Editorial Crítica, Barcelona,

Módulo 4. Ética del abordaje. Hacia una psicología descolonizadora y crítica.
●          Lander, E. (Comp.) (2011). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Ediciones Ciccus.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100708034410/lan...
●          Rebellato, J.L. (1999). Ética de la liberación. Montevideo: Nordan-comunidad.

 

Metodología: 
Se trabajará en modalidad virtual mixta en base al debate, en el que se discutirá la bibliografía propuesta y la articulación con situaciones concretas de dinámicas grupales. Requiere una instancia presencial de inicio y una instancia presencial de cierre. 80% de asistencia
Criterio de evaluación: 
Individual presencial
Dispositivos de evaluación: 
Se evaluará el proceso en base a un trabajo en equipos mediante DRIVE consignado para realizar durante la semana y acompañado durante el proceso de trabajo en el desarrollo de la optativa. Se implementará además una evaluación individual en dos instancias: por un lado la reflexión en modalidad porfolio de cada encuentro acerca de los conceptos trabajados y por el otro de una evaluación al final de la optativa de articulación teórica.