Dispositivos metodológicos en el ámbito educativo, la inclusión educativa y sus diversas aristas en el sistema educativo actual.

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Dispositivos metodológicos en el ámbito educativo, la inclusión educativa y sus diversas aristas en el sistema educativo actual.
Descripción: 
Se trata de un acercamiento a las posibles situaciones de abordaje en el ámbito educativo en diversas modalidades de trabajo. Los estudiantes podrán deconstruir un abanico de herramientas a partir del análisis de viñetas y de dinámicas de trabajo que posibiliten la elección estimada de la opción más apropiada para cada situación. Primera etapa: se trabajará en el análisis del material aportado por viñetas y la articulación teórica en modalidad de debate. Segunda etapa: se estimulará el diseño de dispositivos sencillo de abordaje en diversas grupalidades en el ámbito educativo.
Año: 
2020
Lugar: 
CENUR Salto
Área: 
Educacional
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentes
Viernes
8:00 a 10:15
40
Docente

Perfil docente profile for lholly

Nombre: 
Lucía
Apellido: 
Holly Dávila
Objetivos formativos: 

Realizar aproximaciones al conocimiento de los dispositivos grupales e institucionales en el ámbito educativo.
-           Debatir acerca de los formatos de inclusión implementados en el sistema educativo actual.
-           Articular diversos planos de análisis implicados: individual, grupal, institucional e ideológico.


 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

 Módulo 1. Análisis institucional, diagnóstico, sistema de creencias y representaciones.

●          Bauman, Z. (2000). Modernidad Liquida. Fondo para la cultura económica. México.
●          Lourau, R. (1991). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu.

●          Jodelet, D. (1983). Representación social: fenómenos, conceptos y teoría. Buenos Aires: Paidós.


Módulo 2. Fenómenos grupales. Estrategias de abordaje en el ámbito educativo. Dispositivos.

●          Filgueira, M. & Brovetto, E. (2010). Otra voz en la Educación. El trabajo de los psicólogos en escuelas y liceos. En: Albónico, G. (Comp.), El psicólogo trabajando en los grupos en la institución educativa. Montevideo: Psicolibros/Waslala.

●          Deleuze, G. (1990). ¿Qué es un dispositivo? En: Varios Autores, Foucault Filósofo. Barcelona: Gedisa.
http://www.forofarp.org/images/pdf/Dialogo%20con%20otros%20discursos/Gil...

●          Pichón Riviére, E. (1983). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.


Módulo 3. Identidades políticas, inclusión y reconocimiento.

●          Ainscow, M. (2001). Desarrollo de Escuelas Inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.
●          Allport, G.W. (1971). La naturaleza del prejuicio. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Ba. As.
●          Angelino, M.A. (2013). Ideología de la Normalidad en Discapacidad e Ideología de la Normalidad. Buenos Aires: Noveduc.
●          Antelo, E. (2005) Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar. En Frigerio, G. y Diker, G. (Comp) Educar: ese acto político. Buenos Aires: Editorial del Estante, s/d.
●          Honneth, A, (1997). La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos sociales, Editorial Crítica, Barcelona,

Módulo 5. Ética del abordaje. Hacia una psicología descolonizadora y crítica.

●          Lander, E. (Comp.) (2011). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Ediciones Ciccus.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100708034410/lan...

●          Rebellato, J.L. (1999). Ética de la liberación. Montevideo: Nordan-comunidad.
 

Metodología: 
a. Discusión de la bibliografía propuesta para el curso. b. Articulación con situaciones de viñeta. c. Diseño de los dispositivos de abordaje. d. Observación de aplicación de dispositivos videograbados con consentimiento informado de los participantes.
Criterio de evaluación: 
Individual presencial
Dispositivos de evaluación: 
- Evaluación continua en el espacio grupal de clase. Con entrega individual de porfolio - Informe grupal final en el que se articule el proceso realizado y algún ítem teórico propuesto en el curso. - 80% de asistencia