Atención 0 a 3 años en Centros Educativos

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
Atención 0 a 3 años en Centros Educativos
Descripción: 
Estructuración subjetiva del bebé, la niña y el niño de 0 a 3 años de vida en Centros de Educación Infantil. Atención, seguimiento y acompañamiento de su desarrollo neuropsíquico, de las familias y de la acción de los adultos significativos no familiares que allí trabajan.
Año: 
2017
Lugar: 
Montevideo
Área: 
Educacional
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Psicología
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalón
Martes
12:30 a 14:00
40
Docente

Perfil docente profile for mpress

Nombre: 
MARCIA LAURA
Apellido: 
PRESS PRENGLER
Salón 1
Código de la materia: 
OG810
Objetivos formativos: 

Se abordarán algunas problemáticas  relevantes a la atención y cuidados del bebé, la niña y el niño de 0 a 3 años de vida, realizando un necesario recorte dada la vasta y heterogénea temática que implica dicho abordaje.

Se hará énfasis en el estudio de desarrollo neuropsíquico de esta franja etárea tomando en consideración y/o descartando la incidencia de factores orgánicos, instrumentales, cognitivos, afectivos, ambientales, que intervienen de un modo favorable o deficitario en su estructuración subjetiva.

Se analizará la relación afectiva del bebé, la niña y el niño pequeños con los adultos referentes, tanto familiares como no familiares que se vuelven significativos para esta población vulnerable (por lo que implica el trabajo con esta franja etarea), como un anclaje sólido y segurizante para otras relaciones sociales.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

1. Desarrollo psíquico temprano

Altmann et al. (1998): Juegos de amor y magia entre la madre y su bebé. La canción de cuna. Montevideo: Unicef.

Bruner, J. (1994): El habla del niño. Barcelona: Paidos

Bruner, J. (2002): Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza

Casas, M. (1997): En el camino de la simbolización. Buenos Aires: Paidos

Ciccone, A. (2001) Nacimiento a la vida psíquica. (Traducción al español, Inédito)

Freud, S. (1976): Conferencias de introducción al Psicoanálisis. Obras Completas. T.XVI. Buenos Aires: Amorrortu Editores

Giachetto, G. et al. (2010): Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo del Niño y la Niña menores de 5 años. Montevideo: Ministerio de Salud Pública

Guerra, V. (2000): Sobre los vínculos padres-hijo en el fin de siglo y sus posibles repercusiones en el desarrollo del niño. En: Revista Uruguaya de Psicoanálisis. Montevideo: Asociación Psicoanalítica del Uruguay.

Piaget, J. (2001) Psicología de la inteligencia. Buenos Aires: Psique.

Milner, M. (1965). El papel de la ilusión en la formación de símbolos. En: Nuevas direcciones en Psicoanálisis. Buenos Aires: Paidos.

Stern, D. (1991). El mundo interpersonal del infante. Barcelona: Paidos

Stern, D. (1997). La constelación maternal. Barcelona: Paidos

Ulriksen, M. (2005) Construcción de la subjetividad del niño. Algunas pautas para organizar una perspectiva. En: Revista Uruguay de Psicoanálisis. Montevideo: Asociación Psicoanalítica del Uruguay.

Winnicott, D. (1975): Realidad y juego. Barcelona: Gedisa

 

2. Funcionamientos patológicos en la franja etaria temprana

Lebovici, S.; Diatkine, R.; Soulé, M. (1988). Tratado de Psiquiatría del Niño y del Adolescente. Madrid: Biblioteca Nueva.  

Marcelli, D.; de Ajuriaguerra, J. (1987): Manual de Psicopatología del niño. Barcelona: Masson.

Tustin, F. (1987). Estados autísticos en los niños. Barcelona: Paidos

 

3. El adulto a cargo del cuidado. Aportes de la técnica psicoanalítica en el trabajo institucional con familias y sus bebés, niñas y niños pequeños.

Alizade, M. (2002). El rigor y el encuadre interno. En Revista Uruguaya de Psicoanálisis. Montevideo:  Asociación Psicoanalítica del Uruguay.

Bleger, J. (1984). Simbiosis y ambigüedad. Buenos Aires: Paidos.

 

4. El método de observación de Esther Bick

Press, M. (2010): El método de Esther Bick como referente en la observación de los vínculos tempranos. En: Cuadernos de Psicología Evolutiva 3 “Investigar en Psicología Evolutiva”, Director: Prof. Ps. David Amorín. Colección Curricular Serie Psicología Evolutiva, Facultad de Psicología, Universidad de la República. Montevideo: Ed. Waslala.

 

5. Ejes de trabajo institucional de 0 a 36 meses de vida según la Dra. Emmi Pikler y el Instituto Pikler-Lóczy.

Konicheckis, A; Vamos, J. (2013). Estar en movimiento. Las funciones psíquicas del movimiento informadas por los niños del Instituto Pikler-Loczy. (Traducción personal, Inédito.)

Mannoni, M. (1981) La primera entrevista con el psicoanalista. Barcelona: Gedisa

 

Metodología: 
Se realizarán clases de frecuencia semanal para el 7° Semestre del año 2017. Se propondrá una dinámica de trabajo a partir de la exposición de temas, su discusión reflexiva y análisis pertinente, así como la ilustración de dichos temas con observaciones de experiencias, viñetas, material audiovisual.
Criterio de evaluación: 
Otros
Dispositivos de evaluación: 
Se realizará una evaluación individual. Se evaluará la lectura, participación pertinente y continua durante todo el Seminario que indique la comprensión de la temática que se aborda, con postura crítica y creativa en los aportes personales, así como el abordaje de un tema a elección de los propuestos para el Seminario como trabajo subgrupal de los estudiantes, a presentar en forma escrita y oral durante el mismo.