Atención clínica de adolescentes

Solapas principales

Título de la práctica o proyecto: 
Atención clínica de adolescentes
Descripción: 
Esta práctica anual dirigida a estudiantes de Ciclo Integral planteada desde el Instituto de Psicología Clínica, que permite al estudiante incursionar en los diferentes aspectos que hacen al ejercicio clínico en la atención a adolescentes y sus referentes familiares. La/el estudiante se integra a un servicio de Facultad de Psicología que brinda atención psicológica abierta y gratuita a la población. La atención se realiza en el anexo de la calle Mercedes y se organiza en duplas de atención de Ciclo integral y Graduación, con tareas diferenciadas en función de su nivel formativo. Es un espacio privilegiado para profundizar en los desafíos de diseñar y fundamentar estrategias clínicas, tanto en intervenciones desarrolladas en el consultorio, así como destacando la relevancia del ámbito familiar, la organización de la vida cotidiana y los espacios colectivos como ámbitos privilegiados para tramitar diversas conflictivas, y potenciar las fortalezas de la comunidad y sus integrantes. Las diferentes modalidades de intervención (entrevista de recepción, orientación, psicoterapia breve, entrevista con padres y/o familiar cuando corresponda) se presentan como espacios de escucha y contención, invitando a producir conocimiento desde la singularidad de un sujeto situado. De esta forma, la atención de la salud mental se entiende desde una perspectiva integral y permite transitar diversos desafíos para el rol profesional en la práctica clínica actual. Se propone una modalidad anual en tanto los procesos clínicos de comprensión e intervención, y por ende su enseñanza y aprendizaje, requiere tiempo. Tiempo para escuchar, comprender, estudiar, proponer, acompañar y analizar la propia implicancia. Un tiempo espacio para alojar el sufrimiento, así como para expresar la potencia de los recursos de cada una de las personas que consultan. Se sugiere (para estudiantes de integral) para cursar esta práctica, PSICOTERAPIA PERSONAL finalizada (en caso de estar finalizada se requiere que el plazo de la finalización no exceda los dos años) o en curso.
Año: 
2026
Área: 
Clínica individual
Ciclo: 
Formación Integral: 5to y 6to semestre
Convenio de trabajo: 
Créditos: 
20
Tipo: 
Práctica
Período: 
Anual
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesTipo (Supervisión o campo)
Viernes
12:30 a 15:30
6
Docente

Perfil docente profile for laszkinas

Nombre: 
LETICIA
Apellido: 
ASZKINAS BROWARSKI
Supervisión
Ver en guía
6
Campo
Otros horarios: 
Horarios de práctica y descripción de cada espacio: La carga horaria total presencial obligatoria es de 4,5 horas semanales divididas en: a. encuentro semanal de trabajo en Facultad destinado al espacio de clase y supervisión los días viernes 12.30 a 15.30 hs. b. atención clínica en Anexo Mercedes (este horario será a convenir con cada paciente)
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Se espera que el/la estudiante transite por un proceso de conformación del rol profesional, a través de un proceso de autonomía progresiva, que le permita desplegar nuevas competencias y habilidades inherentes al quehacer del psicólogo/a en el ámbito clínico.

  • Iniciarse en el manejo de la entrevista clínica con adolescentes, reconociendo las particularidades[LA1]  del vínculo y del encuadre en esta etapa del desarrollo.
  • Observar y participar progresivamente en espacios clínicos, identificando elementos técnicos y actitudinales implicados en la práctica profesional.
  • Reconocer y describir herramientas básicas de intervención, comprendiendo sus fundamentos teóricos y éticos.
  • Favorecer la reflexión sobre el propio posicionamiento como futuro/a psicólogo/a en situaciones clínicas con adolescentes.
  • Desarrollar habilidades iniciales de trabajo en equipo y co-visión, especialmente en el marco de la dupla.

Se espera que el/la estudiante transite por un proceso de conformación del rol profesional, a través de un proceso de autonomía progresiva, que le permita desplegar nuevas competencias y habilidades inherentes al quehacer del psicólogo/a en el ámbito clínico.

  • Iniciarse en el manejo de la entrevista clínica con adolescentes, reconociendo las particularidades[LA1]  del vínculo y del encuadre en esta etapa del desarrollo.
  • Observar y participar progresivamente en espacios clínicos, identificando elementos técnicos y actitudinales implicados en la práctica profesional.
  • Reconocer y describir herramientas básicas de intervención, comprendiendo sus fundamentos teóricos y éticos.
  • Favorecer la reflexión sobre el propio posicionamiento como futuro/a psicólogo/a en situaciones clínicas con adolescentes.
  • Desarrollar habilidades iniciales de trabajo en equipo y co-visión, especialmente en el marco de la dupla.

 

 

 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Contenidos del curso -

- Rol profesional y encuadre. Práctica situada. Modalidad asistencial con aspectos preventivos desde abordajes individuales y de orientación familiar.

- Modalidades de Intervención en Psicología Clínica. Conceptualizaciones psicoanalíticas básicas. Consulta psicológica, construcción de la demanda, estrategia clínica.

- Clínica con adolescentes.

Bibliografía básica:

Rol profesional y encuadre. Práctica situada:

Frigerio, G., Korinfeld, D. y Rodríguez, C. (2017). Trabajar en las instituciones: los oficios del lazo. Noveduc.

Informe de Gestión del Sistema integrado de protección a la infancia y la adolescencia contra la violencia (2024) https://inau.gub.uy/sipiav

Martínez Farrero, P., (2006), Del motivo de consulta a la demanda psicológica, Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, Vol. XXVI, nº 97, Enero/Marzo 2006, páginas 53-69,http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v26n1/v26n1a04.pdf.

Perea, M.J. (2017). Significaciones del quehacer del/la psicólogo/a en el PNA en salud. Tesis de Maestría. Montevideo: Universidad de la República. https://www.bvsenf.org.uy/local/tesis/2017/FE-0026TM.pdf

Rodríguez, C. (2016). Lo insoportable en las instituciones de protección a la infancia. Azafrán Editorial

Stolkiner, A. (2005). Interdisciplina y salud mental. En: IX Jornadas Nacionales de Salud Mental - I Jornadas Provinciales de Psicología Salud Mental y mundialización: Estrategias posibles en la Argentina de hoy, 7, 8 de octubre 2005 · Posadas · Misiones · Argentina.

Winnicott, D. W. (1967). Realidad y juego. Editorial Gedisa

 

Modalidades de Intervención en Psicología Clínica. Conceptualizaciones psicoanalíticas básicas.

Freud, S. (1912) Sobre la dinámica de la transferencia. Obras Completas Tomo XII, Buenos Aires: Amorrortu.

________(1912) Trabajos sobre técnica psicoanalítica. Vol.XII. Buenos Aires: Amorrortu.

________(1914) Introducción del narcisismo. Obras Completas Tomo XIV Buenos Aires: Amorrortu.

________ (1932). Inhibición, síntoma y angustia caps.Obras Completas Tomo XX Buenos Aires: Amorrortu.

Krause, M., Uribe, R., Winkler, M., &  Avendaño, C., (1994), Caminos en la búsqueda de ayuda psicológica. Psykhe, 3(2), (2011, p 211-222), ISSN: 07182228, recuperado en:http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/57/57

Rumi, A. M. (2005) Repensando el encuadre: proceso y acto psicoanalítico. En: Revista de Psicoterapia Psicoanalítica. Tomo VII Nº 1 Montevideo: Tradinco.

Yasky P., J. (2005) Las entrevistas iniciales. En: Revista de la Sociedad Chilena de Psicología Clínica. Santiago. Chile. Pp.13-17. Vol. 23 Nº 002. Recuperado de: http/redalyc.uaemex.mx.

Clínica con adolescentes

Aryan, A. (2013). ¿Es posible establecer una psicopatología psicoanalítica de la adolescencia?  Problemas y planteos clínicos actuales. Controversias en Psicoanálisis de Niños y adolescentes. Año 13. Nº13. 76-88. Disponible en:   http://www.controversiasonline.org.ar/PDF/anio2014-n14/6.ARYAN.pdf 

Cristoforo, A y Achard, P (2017). Efectos de desubjetivación de los diagnósticos Psi de los adolescentes en la educación en Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión. Coordinadores: Pablo Martinis, Maria Noel Miguez, Nilia Viscardi y Adriana Cristóforo. Montevideo : CSIC, 2017

Bleichmar, S.(2001). La difícil tarea de ser joven. Revista Topía, Año XI, Nº 32, Buenos Aires. Disponible en:http://www.silviableichmar.com/ensayos/ensayo_4.html

Dio Bleichmar, E. (2005). Manual de psicoterapia de la relación padres e hijos. Argentina: Paidós.

Duschatzky, S y Corea, C. (2004). Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones. Buenos Aires: Paidós.

Firpo, S (2013). La construcción subjetiva y social de los adolescentes. Vigencia del psicoanálisis. BsAs: Letra Viva

Kancyper, L. (1997) “La confrontación generacional”. Estudio psicoanalítico. Buenos Aires:Paidós

Le Breton (comp y dir.) (2003) “Adolescencia bajo riesgo, cuerpo a cuerpo con el mundo”. Montevideo:Trilce.

Marcelli, D., Braconnier, A., Ajuriaguerra (1992). Psicopatología del adolescente. Masson

Urribarri, R. (2015). Adolescencia y clínica psicoanalítica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica

Viñar, M. (2009). Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio. Montevideo:Trilce.

Metodología: 
: En la práctica participan 6 estudiantes de ciclo Integral que realizarán atención clínica organizada en duplas con estudiantes de Graduación, supervisados por las docentes en instancias grupales. Se realizarán fichas de lectura a partir de la bibliografía que deberán ser articuladas con los emergentes de la práctica. El encuentro semanal es el lugar de interrogación y reflexión donde se pensará el material clínico, se diseñan las estrategias de intervención en forma conjunta; buscando fundamentos teórico- técnicos para cada una de las líneas de trabajo que se proponen
Criterio de evaluación: 
Final individual
Parcial grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
Se propone un sistema de evaluación de forma continua. Se tomará en cuenta: la lectura de los textos, manejo conceptual e integración de los conceptos, capacidad de trabajo en equipo y fundamentación de las intervenciones. Se espera que el o la estudiante logre articular teoría y práctica, a través de un trabajo individual final. Se requerirá: - Asistencia 80% a las instancias curriculares (supervisión) -Trabajo al cierre del curso en formato impreso y versión electrónica. Para ser aprobado debe tener una calificación mínima de Aceptable. - Presentación de cada dupla del caso que atienden en formato ateneo. Se espera que el o la estudiante sea capaz de comprender las situaciones apelando a herramientas conceptuales de forma crítica desde la perspectiva interdisciplinaria, aprehender sobre diseño de intervenciones y la utilización de herramientas técnicas. Desarrollar un rol activo y posicionamiento ético, responsabilidad profesional ante compañeros, docentes y consultantes. Previo a cada supervisión se entregará registro de la consulta, planteando las interrogantes para trabajar en la supervisión. Evaluación final individual, grupal (trabajo en dupla) y del proceso del estudiante. Para aprobar la práctica se requiere una nota final mínima de Aceptable