Lectura, pedagogía y cs. cognitivas
Solapas principales
Título de la práctica o proyecto:
Lectura, pedagogía y cs. cognitivas
Descripción:
La práctica articula disciplinas, saberes y funciones universitarias. Será coordinada por un equipo docente conformado por psicólogas, biólogas, psicopedagogas, maestras y profesoras de formación docente. Buscamos promover el diálogo de saberes entre el campo de las ciencias cognitivas del aprendizaje, la psicología del desarrollo y las prácticas pedagógicas y didácticas que configuran cotidianamente la enseñanza de la lectura y escritura en contextos educativos. A través de instancias de trabajo conjunto (seminarios, talleres, observación participante y actividades en territorio) se propone generar un espacio donde confluyan los marcos teóricos, las experiencias profesionales y los conocimientos que circulan en las comunidades educativas.
El objetivo es enriquecer la comprensión del proceso de alfabetización inicial y problematizar los desafíos que plantea la enseñanza de la lectura en la primera infancia y en la educación inicial y primaria. Se desarrolla en articulación con escuelas y jardines públicos y clubes de niños, priorizando el trabajo colaborativo con actores del medio, el respeto por los saberes locales y la construcción de conocimientos socialmente comprometidos. La propuesta habilita a los y las estudiantes a involucrarse activamente en procesos de intervención y reflexión crítica en la estimulación de la lectura y la escritura, fortaleciendo así su formación profesional y su responsabilidad social como futuros educadores y profesionales de la salud mental.
El equipo docente está formado por:
- Prof. Adj. Dra. Camila Zugarramurdi, Facultad de Psicología, UdelaR (bióloga)
- Prof. Adj. Dra. Daniela Diaz, Facultad de Psicología, UdelaR (psicóloga)
- As. Dra. Emilia Fló, Facultad de Psicología, UdelaR (bióloga)
- Psicp. María Clara Ferreira, Facultad de Psicología, UdelaR (psicopedagoga)
- Mag. Johanna Holt, IFD Maldonado (maestra)
- Mtra. Ana Clara Galiana (maestra)
- Psic. Jezebel Mercadal (psicóloga)
Año:
2026
Área:
Educación
Ciclo:
Graduación: 7mo y 8vo semestre
Convenio de trabajo:
Créditos:
20
Tipo:
Práctica
Período:
Anual
Grupos:
| Día (sugerido) | Hora (sugerida) | Cant. estudiantes | Docentes | Tipo (Supervisión o campo) | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Martes | 10:25 a 12:40 | 8 |
| Otro | ||||
Viernes | 13:00 a 16:00 | 8 | Campo | |||||
Viernes | 16:00 a 18:00 | 8 | Supervisión |
Otros horarios:
Semestre impar
Durante el semestre impar se llevarán a cabo encuentros semanales los martes de mañana en Facultad de Psicología. En estos se hará una introducción al tema de la práctica, el aprendizaje de la lectura, su evaluación y su estimulación. Se requerirá además de 3 horas de trabajo autónomo semanal.
Semestre par
Durante el semestre par se llevará a cabo el trabajo de campo y la supervisión, los días viernes de 3 a 16 horas (campo) y de 16 a 18 horas (supervisión) en la ciudad de Maldonado, en escuelas públicas. Se requerirá además de 1 hora de trabajo autónomo semanal.
Los estudiantes deben tener disponibilidad para asistir a los encuentros teóricos en Montevideo en el primer semestre, el trabajo de campo práctico y la supervisión en Maldonado y San Carlos en el segundo semestre.Los viáticos de locomoción van por cuanta de los y las estudiantes.
Previaturas:
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Prácticas de integral
Objetivos formativos:
- Asumir un rol protagónico en la comprensión y construcción de saberes vinculados a la intervención del psicólogo en instituciones educativas, reconociendo sus funciones, desafíos y aportes en el trabajo cotidiano con la comunidad escolar.
- Ejercer una práctica profesional crítica y situada, integrando activamente el abordaje ético en la toma de decisiones, la planificación de intervenciones y el vínculo con los distintos actores institucionales.
- Participar activamente en equipos interdisciplinarios con maestros, directores y psicopedagogos, contribuyendo con herramientas teóricas y prácticas propias de la psicología para el abordaje colaborativo de situaciones escolares complejas.
Contenidos del curso - Bibliografía básica:
Diuk, B. (2023). Enseñar a leer y escribir: Guía práctica (y equilibrada) para orientarse en el barullo de la alfabetización inicial. Siglo XXI Editores.
Dirección General de Educación Inicial y Primaria. (2024). Plan Nacional de Lectura: Una propuesta didáctica. https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2024/tecnica/planDeLectura_20240514b...
Luri, G. (2019). La escuela no es un parque de atracciones. Una defensa del conocimiento poderoso. Ariel.
Seidenberg, M. (2017). The two cultures of science and education. En Seidenberg, S. Language at the Speed of Sight: How we Read, Why so Many Can’t, and what can be done about it (pp. 247 - 282). Basic Books.
Zugarramurdi, C., Assis, M. S. (2022) La alfabetización y sus dificultades. En Nin, V & Valle-Lisboa, J. (Eds.) Aportes de las ciencias cognitivas a la educación. CSIC.
Metodología:
El trabajo metodológico se sostendrá en una articulación dinámica entre teoría y práctica, con el propósito de favorecer procesos de reflexión crítica. Se priorizará una metodología que habilite la identificación y el análisis de problemáticas complejas vinculadas a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en las primeras etapas del desarrollo, integrando perspectivas provenientes de la psicología, las ciencias cognitivas y las didácticas específicas. Desde esta lógica, se fomentará el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes de distintas disciplinas y trayectorias formativas, así como el intercambio con actores del sistema educativo, con el fin de construir marcos interpretativos comunes y generar propuestas pedagógicas fundamentadas.
Criterio de evaluación:
Final individual
Parcial grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación:
La evaluación se desarrollará bajo un enfoque de evaluación continua, centrado en el seguimiento del proceso formativo de los y las estudiantes y en la construcción colectiva de conocimientos. Se valorará especialmente la participación activa y comprometida en los espacios de intercambio, tanto en los encuentros teóricos como en las actividades de campo y las instancias de trabajo interinstitucional. Esta participación implica no solo la asistencia, sino también la disposición al diálogo interdisciplinario, la reflexión crítica y el trabajo colaborativo con pares y actores del territorio. A lo largo del desarrollo se requerirá:
- Una entrega parcial, que podrá consistir en un avance escrito o presentación grupal que dé cuenta del proceso de apropiación de los marcos teóricos, así como de las primeras sistematizaciones de las experiencias en territorio.
- Una evaluación final, que combinará una presentación oral y la entrega de un trabajo escrito grupal o individual, orientado a integrar los aprendizajes, las reflexiones y las producciones surgidas a lo largo del proceso.
- Para acreditar el espacio, se exigirá al menos un 80% de asistencia a las actividades programadas.