Trayectoria escolar de deportistas

Solapas principales

Título de la práctica o proyecto: 
Trayectoria escolar de deportistas
Descripción: 
Se trata de un espacio teórico-práctico anual, donde la propuesta es revisar conocimientos previos y aplicarlos, así como articular contenidos teóricos a partir de la experiencia concreta. El estudio que se realizará tiene las características de una investigación exploratoria de las trayectorias escolares de deportistas. El tema que convoca permite pensar aspectos relacionados a la psicología social, psicología educacional y psicología deportiva.
Año: 
2021
Área: 
Otros
Ciclo: 
Graduación: 7mo y 8vo semestre
Convenio de trabajo: 
Créditos: 
20
Tipo: 
Proyecto
Período: 
Anual
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónTipo (Supervisión o campo)
Martes
11:00 a 14:00
15
Docente

Perfil docente profile for stort

Nombre: 
SANDRA DANIELA
Apellido: 
TORT GÓMEZ
Salón 18
Supervisión
Código de la materia: 
YG144
Otros horarios: 
Se trabajará de forma presencial siempre que las condiciones sanitarias lo permitan.
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Métodos y Técnicas cuantitativa o cualitativa
Diseño de proyectos
Objetivos formativos: 
  • Generar un dispositivo de enseñanza-aprendizaje donde articular y poner en práctica conocimientos adquiridos en el recorrido académico.
  • Promover aprendizajes teóricos, prácticos y metodológicos para la investigación en temas relacionados a las instituciones educativas y/o al ámbito deportivo, desde la perspectiva de la Psicología Social.
  • Familiarizar al estudiante en aspectos relacionados a la gestión y ejecución del trabajo de campo en investigación. 
  • Promover el desarrollo de competencias vinculadas a la escritura académica.

 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

I - Planteos del problema a investigar y estratégicas metodológicas.

  • Problema e investigación.
  • Intervención, investigación y análisis.
  • Estrategias, métodos y técnicas.

Bibliografía básica:

Coffey, A. y Atkinson, P. (1996). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación Alicante: Universidad de Alicante. 2005

Guber, R. (2004). El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós.

Marradi, A,  Archenti, N  y Piovani, J (2007) Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Emecé Editores.

II - Institución

  • El concepto de institución y espacio institucional.
  • Dimensión bifronte de la institución.
  • Ámbitos de expresión de lo institucional: ámbitos sociales, sistemas, organizaciones, grupos, sujetos.

Bibliografía básica:

Bleger, J. (1966). Psicología institucional. En Bleger, J., Psicohigiene y psicología institucional. Buenos Aires: Paidós.

Bleger, J. (1985).La entrevista psicológica. En Bleger, J., Temas de psicología social. Entrevista y grupos. Buenos Aires: Nueva visión.

Castel, Sociológica, 23(68), 151-175. Recuperado de: www.revistasociologica.com.mx/pdf/6806.pdf

De Brasi, J.C. (1998). La problemática de la subjetividad, Buenos Aires: Búsqueda‑GrupoCero.

Enríquez, E. La Institución y las organizaciones, Buenos  Aires: Serie Los documentos Vol 12

Fernández, A.M. et. al. (1999). Instituciones estalladas. Eudeba: Buenos Aires.

Giddens, A. (1995). Los contornos de la modernidad reciente. En Giddens, A., Modernidad e identidad del yo. (21-50) Barcelona: Península.

Kaës, R. (1989). La institución y las instituciones, Buenos Aires, Paidós,

Lapassade, G (1977). El analizador y el analista, Barcelona, Gedisa,

Lourau, R. (1975). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu

Pichón‑Rivière, E. (1983). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.

III - Institución educativa.

La institución educativa y su dinámica.

Trayectorias escolares.

Problemáticas emergentes de las trayectorias escolares: abandono, rezago, desafiliación.

Bibliografía básica:

Arteaga, N. (2008) Vulnerabilidad y desafiliación en la obra de Robert Castel. Sociológica. Septiembre-Diciembre, 151-175.

Fernández, L. (1994) Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. Paidos: Buenos Aires.

Fernández, T., Cardozo, S., Pereda, C. (2010). Desafiliación educativa y desprotección social. En Fernández, T. (Ed.) La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay. Conceptos, estudios y políticas, pp.13-26. Montevideo: UdelaR.

Giorgi, V. Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores, (2007). Los adolescentes de hoy y el adolescer de las instituciones educativas. Recuperado de Administración Nacional de Educación Pública website: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/dir_ce...

González, M. T. (2006). Absentismo y abandono escolar: una situación singular de la exclusión educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y cambio en Educación, 4(1), 1-15. Recuperado de http://www.rinace.net/vol4num1.htm

Mendel, G. (1996). Sociopsicoanálisis y educación. Buenos Aires: Novedades Educativas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.Pichón‑Rivière, E. (1983). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.

Román, M. (2009). Abandono y deserción escolar: duras evidencias de la incapacidad de retención de los sistemas y de su porfiada inequidad. En Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 3-9, recuperado de http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/editorial.pdf

Terigi, F (2010) “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”. Conferencia. Cine Don Bosco -Santa Rosa- La Pampa, recuperado en: http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/mg__flavia_terigi__las...

IV - Organización Deportiva

Tipos de deporte y etapas del deportista

Los deportistas y sus trayectorias escolares.

La relevancia de compatibilizar formación deportiva y formación académica.

Bibliografía básica:

Aisenson, G., Valenzuela, V., Celeiro, R., Bailac, K. y Legaspi, L. (2010). El significado del estudio y la motivación escolar de jóvenes que asisten a circuitos educativos diferenciados socioeconómicamente. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-16862010000100011&script=s...

Allen, Patricia Rosa (2012). Factores que influyen en las causas de deserción los atletas juveniles A y Mayores, en el atletismo de Guatemala (Trabajo de Fin de Grado. Universidad de Ciencia y Tecnología del Deporte, Guatemala). Recuperado de: http://biblioteca.galileo.edu/tesario/bitstream/123456789/112/1/Causas%2...ón%20en%20los%20atletas%20del%20deporte%20de%20atletismo%20en%20Guatemala.pdf

Álvarez Pérez, P., Hernández Álvarez, A. y López Aguilar, D. (2014).  Análisis de la compleja relación entre los estudios universitarios y la práctica deportiva de alto rendimiento. En Revista de la Educación Superior, 43(1), 69-87. España, ISSN. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015000060

Torregrosa, M., Sánchez, X. y Cruz, J. (2004) El papel del Psicólogo del Deporte en el asesoramiento académico- vocacional del deportista de elite. En Revista de Psicología del Deporte, Vol 13 Nº2, pp 215-228. ISSN 132-239X 

Gómez, S., Opazo, M. y Martí, C. (2007). Características estructurales de las organizaciones deportivas. Documento de Investigación DINo 704. IESE Business School-Universidad de Navarra. Madrid.

V - Análisis

  • De la información al dato
  • Tipo de análisis
  • Plan de análisis.

Bibliografía básica:

Acosta,   J,   Quiñones,   Supervielle,   M.   (2015)   Introducción   a   la   investigación cualitativa. Fundamentos epistemológicos, elementos d diseño y de análisis. Facultad de Ciencias Sociales. Montevideo: Comisión Sectorial de Educación

PermanenteCanales,   M.   (coord)   (2014)   Escucha   de   la   escucha.   Análisis   e   interpretación   en   la Metodología Cualitativa. Santiago de Chile: Lom Ediciones

Metodología: 
La modalidad de trabajo consta de: *Encuentro grupal semanal de 3 horas de duración destinado a fortalecer aspectos teóricos, diseñar estrategias metodológicas, organizar la implementación del trabajo de campo, realizar un análisis primario de datos. *Realización de trabajo de campo 3 horas semanales. *Intercambio y discusiones a través del espacio EVA.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Final grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
La evaluación contemplará: *Asistencia a la instancia de trabajo grupal (80 %) *Desempeño del estudiante en todas las instancias de la práctica (instancia de trabajo grupal, trabajo de campo, participación por plataforma EVA). *Entrega de informe de actividades (grupal) de tipo log – book. * Portfolio de tipo mixto que contempla actividades sub grupales (3 integrantes) e individuales.