extensión universitaria e interdisciplina

Solapas principales

Título del seminario optativo: 
extensión universitaria e interdisciplina
Descripción: 
Esta optativa tiene por objetivo debatir aspectos relacionados a la extensión universitaria en las situaciones de emergencia psicosocial y sanitaria, en el marco de abordaje del grupo GAUS (Grupo de Acción Universitaria Salto). El Grupo está integrado por representantes de diferentes servicios universitarios presentes en la sede Salto: Área de Nutrición del Servicio de Bienestar Universitario, Centro Estudiantil Intergremial, Departamento de Ciencias Sociales del CENUR LN (FCS), Facultad de Agronomía, Facultad de Enfermería, Facultad de Psicología, Licenciatura en Diseño Integrado (FARQ), Unidad de Comunicación, Unidad Regional de Extensión.
Año: 
2020
Lugar: 
CENUR Salto
Área: 
Otros
Ciclo: 
Graduación: 8vo semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentes
Viernes
15:15 a 17:30
40
Docente

Perfil docente profile for lholly

Nombre: 
Lucía
Apellido: 
Holly Dávila
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

 

Vincular dimensiones conceptuales y los aportes de la Psicología en relación a  la complejidad de la situación de emergencia vigente articulando los distintos saberes y las disciplinas en juego.

Potenciar el pensamiento crítico y ético en las diversas metodologías de abordaje en extensión universitaria desde la interdisciplinariedad.

 

 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

  

 

 

 
 Módulo 1: Metodologías interdisciplinarias  

  • El Psicólogo y su inclusión en proyectos de extensión interdisciplinaria.

  • Construcción colectiva de núcleos de problematicidad. Diferentes enfoques de trabajo en equipos universitarios.

  • Trabajo en red.

Bibliografía:

  • Morin, E. (1998) Articular los saberes. Buenos Aires: Ediciones Universidad del Salvador.

  • Rivera Alfaro, R. (2015). La interdisciplinariedad en las ciencias sociales Rev. Reflexiones:94(1):11-22.http://www.scielo.sa.cr/pdf/reflexiones/v94n1/1659-2859-reflexiones-94-01-     00011.pdf

  • Dabas, E. (2011). Haciendo en redes: perspectivas desde prácticas saludables. Ciccus. Bs As. 

  • Falero, A. Pensamiento crítico y universidad: conexión compleja y la necesidad de la persistencia. Universidad en
    movimiento Debates y memorias del X Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria “José Luis Rebellato”
    Extensión Libros-Universidad de la Republica, Editorial Nordan de Uruguay y Editorial El Colectivo de Argentina, 2010.



 

 

Módulo 2:  Construcción de la noción de abordaje.

  • Noción de campo de problemas y campo de intervención.

  • Herramientas de construcción de problemas.

  • Sistematización de experiencias relevamiento de datos.

 

Bibliografía

  • Raggio, A. (2000). Intervención y campo de intervención. En: Rivero, N. (Ed.) Psicología Social: Estrategias, políticas e implcações. 79-88. Santa María: ABRAPSO.

  • Revista de Psicología, Vol. 21, Nº 2, diciembre 2012. El trabajo interdisciplinario entre psicólogos y profesores: estudio cualitativo sobre los significados de asesores técnicos en educación respecto de su experiencia como equipo de trabajo Fecha de recepción: 04 de julio de 2012. Fecha de aceptación: 25 de noviembre de 2012.

  • Kravzov, Esther Una experiencia interdisciplinaria. Recuperado el 3/10/ 2006 en htpp//www.ceiich.unam.mx/Interdisciplina/kravzov.html.

  • Celina A. Lértora Mendoza Enfoque epistemológico de los problemas de interdisciplinariedad. disponible en:

http://red.pucp.edu.pe/ridei/wp-content/uploads/biblioteca/100404.pdf

 

Módulo 3: Dimensión política  

  • Interdisciplina y ética.

  • La ética en la perspectiva del psicólogo en trabajo en equipos en el ámbito universitario.

 

Bibliografía:

  • Código de ética. Disponible en:   

https://www.psicologos.org.uy/index.php/codigo-de-etica

  • Revista Mexicana de Investigación Educativa,A.C.México Bolívar, Antonio. El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 10, núm. 24, enero-marzo, 2005, pp. 93-123. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.Distrito Federal, México. 

Dispónible en: https://www.redalyc.org/pdf/140/14002406.pdf

  • Martínez, Miquel; Buxarrais, Rosa y Esteban, Francisco. (2002). “La universidad como espacio de aprendizaje ético”, Revista Iberoamericana de Educación, núm. 29 (mayo-agosto), pp. 17-43. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/949

 

Metodología: 
La metodología será de grupo de debate en formato on line. Se recogerán insumos de los trabajos de extensión de varios servicios incluidos en el GAUS a partir los ejes metodológicos y de la organización de los subgrupos de trabajo. Se prevé la invitación de diferentes actores universitarios que estén trabajando en extensión en el marco del GAUS para participar en los conversatorios de debates
Criterio de evaluación: 
Grupal domiciliaria
Dispositivos de evaluación: 
El estudiante debe matricularse a la plataforma EVA del Curso. Se considerará la participación activa en el curso en las actividades presenciales sincrónicas (80% asistencia) Se solicitará la realización de las tareas encomendadas Se realizarán las dos evaluaciones (una individual) requiriendo un mínimo de 3 en cada una de ellas. A partir de los insumos de los grupos de trabajo y de la articulación la lectura de los textos de la bibliografía, cada estudiante deberá presentar un trabajo de sistematización según el grupo de debate en el que participe. Los trabajos de sistematización serán implementados bajo diversos dispositivos que estimulen la lectura de documentos. Dichos insumos serán un aporte a la construcción colectiva del conocimiento en la experiencia del GAUS. Para la aprobación el estudiante deberá manifestar la participación activa y propositiva en los grupos de debate así como el 80% de asistencia a las diferentes instancias de encuentro propuestas. La evaluación individual consta de dos dispositivos: La elaboración de fichas de trabajo con análisis comparativo (uno por cada experiencia de intercambio o grupo de debate en el que participen). Un trabajo final de recopilación y de reflexión del trabajo de proceso realizado. Curso sin examen.