Intervención en Liceo Nocturno.
Solapas principales
| Día (sugerido) | Hora (sugerida) | Cant. estudiantes | Docentes | Salón | Tipo (Supervisión o campo) | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Jueves | 17:00 a 20:00 | 6 |
| Salón 6 | Supervisión |
• Aproximar al estudiante de Ciclo Integral al rol del psicólogo en la institución educativa y sus principales tensiones.
• Generar herramientas para realizar propuestas de intervención orientadas hacia diferentes instancias de trabajo en el marco de una institución educativa.
• Llevar a cabo actividades pensadas para dichas propuestas dentro de la institución bajo supervisión directa de los docentes, cumpliendo con las exigencias del curso, así como con los acuerdos realizados.
• Trabajar desde el espacio del grupo de supervisión sobre el marco teórico diseñado para este tipo de intervenciones.
1.- La psicología educacional. Rol del psicólogo dentro de la institución educativa.
2.- Procesos de enseñanza y aprendizaje.
3.- La interacción y el trabajo dentro del aula. El grupo y las grupalidades.
4.- La motivación y su papel dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
5.- Las teorías implícitas del aprendizaje. Juego y aprendizaje implícito.
6.- Diseños alternativos para trabajar dentro del aula.
7.- Trayectorias educativas y desafiliación
Bibliografía básica.
Alonso Tapia, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid. Morata.
Antelo, E. (2005). Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar. Educar: ese acto político, 173-182.
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Anzieu, D; Martin, J. (1997). La dinámica de los grupos pequeños. Ed. Biblioteca Nueva: Madrid.
Bauman, Z. (2002). Modernidad líquida. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.
Bleger, J. (1986). Psicohigiene y psicología institucional. Buenos Aires: Paidós.
Dubet, F.; Martuccelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Buenos Aires, Losada.
Dufour, D. (2007). El arte de reducir cabezas. Buenos Aires: Paidós.
Duschatzky, S. y Sztulwark, D. (2011) Imágenes de lo no escolar en la escuela y más allá. (Cap. 2 y 3) Buenos Aires: Paidós.
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Fernández, T., Boado, M., Bucheli, M., Cardozo, S., Casacuberta, C., Custodio, L., ... & Verocai, A. (2010). La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay: conceptos, estudios y políticas. Colección Art, 2.
Follari, R. (1996). ¿Ocaso de la escuela?. Argentina: Magisterio del Río de la Plata.
Frigerio, G; Diker, G. (2010) Educar: ese acto político. Buenos Aires: La hendija.
21/10/2019 Intervención en Liceo Nocturno. https://sifp.psico.edu.uy/print/60323372 3/3
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Huertas, J. A. Motivación. (2001). La interacción en el aula. Aprender con los demás. Buenos Aires: Aique.
Kaës, R. (2006). El grupo y el sujeto del grupo. Ed. Amorrortu: Buenos Aires.
López Frutos, J; Rodríguez Moneo, M; Huertas, J. (2005). Investigación y práctica en motivación y emoción. Madrid: A. Machado libros.
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Pereda, T. F. C. Explicar/intervenir sobre la desafiliación educativa en la enseñanza media. EL URUGUAY DESDE LA SOCIOLOGÍA VIII, 165.
Pozo, I. (1996). Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza.
Renau, D. (1988). ¿Otra psicología en la escuela? Un enfoque institucional y comunitario. Barcelona: Paidós.
Selvini, M. (1986). El mago sin magia. Buenos Aires: Paidós.