Articulación de saberes VI: Diálogos y ámbitos interdisciplinarios EQUIPOS DE SALUD

Unidad curricular obligatoria

Articulación de saberes VI: Diálogos y ámbitos interdisciplinarios EQUIPOS DE SALUD

Vigente desde

2026

Vigente hasta

2026

Lugar

Montevideo

Instituto

Instituto de Psicología Clínica

Ciclo

Formación integral

Modulo

Articulación de saberes

Creditos

5

Conocimientos previos sugeridos (2do y 3er sem) o previaturas (4to, 5to, 6to y 7mo sem)

Objetivos de aprendizaje

-Comprender la complejidad de una problemática vigente, reconociendo distintos saberes y disciplinas en juego y aportes de profesionales de la psicología.
- Analizar la dinámica de trabajo en equipos interdisciplinarios reconociendo obstáculos y facilitadores en los espacios de intervención e investigación de la psicología.

- Adquirir conocimientos sobre las modalidades de intervención en: consumo problemático de sustancias y riesgo suicida

Contenidos y bibliografia obligatoria

Módulo 1: Interdisciplina y Equipos de trabajo

• Las problemáticas y las disciplinas, los enfoques multi, inter y transdisciplinarios.

• Equipos de trabajo y trabajo en equipo

• Inclusión de profesionales de psicología en los equipos.

Bibliografía:

Bianchi, D. (2013). Los equipos, las disciplinas y las concepciones de salud y enfermedad. En: De León, N. (Comp.) Salud mental en debate. Pasado, presente y futuro de las políticas en salud mental. Montevideo: Psicolibros Waslala.

Carrizo, L. (2010) Cap. 11 Interdisciplinariedad y valores. En: Toro B y Talone A (coord) Educación, valores y ciudadanía. Madrid: OEI. (pp. 171-185)

Klein, J.T. (2015). Una taxonomía de la interdisciplinariedad. En: B. Vienni, P. Cruz, L. Repetto, C. Von Sanden, A. Lorieto, V. Fernandez (Coord.). Encuentros sobre interdisciplina (pp. 115-134). Montevideo: Espacio Intedisciplinario - Universidad de la República.

Peduzzi, M., Agreli, H. L. F., Silva, J. A. M. da ., & Souza, H. S. de .. (2020). Trabalho em equipe: uma revisita ao conceito e a seus desdobramentos no trabalho interprofissional. Trabalho, Educação E Saúde, 18, e0024678. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00246. https://www.scielo.br/j/tes/a/RLtz36Ng9sNLHknn6hLBQvr/?format=pdf&lang=pt

Stolkiner, A. (2005). Interdisciplina y salud mental. En: IX Jornadas Nacionales de Salud Mental - I  Jornadas Provinciales de Psicología Salud Mental y mundialización: Estrategias posibles en la Argentina de hoy, 7, 8 de octubre 2005 · Posadas · Misiones · Argentina

Schvarstein, L. (2000) La relación dialéctica grupo-equipo en la gestión de los equipos de trabajo. En Psicología y Organización del Trabajo V. Montevideo, Facultad de Psicología/ Psicolibros.

Módulo 2: Introducción el fenómeno del suicidio en Uruguay y su abordaje en el Sistema Nacional Integrado de Salud. Evaluación, intervención y seguimiento del riesgo suicida

Bibliografía 

Comisión Nacional Honoraria de Prevencion del Suicidio (2021). Estrategia Nacional de Prevención de Suicidio 2021-2025. https://www. gub.uy/ministerio-salud-publica/sites/ministerio-salud publica/files/ doc

Dogmanas, D, Rydel, D Casal, P (2023) El psicólogo en el Sistema Nacional Integrado de Salud. En Tortorella, A, Tabó, J , Contino, S. ,Dogmanas, D. , Casal, P (Eds): Teorías y técnicas de las intervenciones psicológicas en servicios de salud. Editorial: Comisión Sectorial de Enseñanza, Uruguay.

Ministerio de Salud Pública. (2025). Estrategia Nacional de Salud Mental y Bienestar 2025–2030: Derecho de todos, bien colectivo. https://www.gub.uy/ministerio-salud-publica/sites/ministerio-salud-publica/files/documentos/publicaciones/MSP_ESTRATEGIA_SALUD_MENTAL_BIENESTAR_2025_2030_16_04_2026.pdf

MSP (2017) Protocolo de atención y seguimiento a las personas con intento de autoeliminación en el Sistema Nacional Integrado Salud http://www.msp.gub.uy/sites/default/files/archivos_adjuntos/Presentaci%C3%B3n%20protocolo%20IAE%20ago%202016.pdf

Ministerio de Salud Pública (2022). Guía de valoración del riesgo suicida para profesionales del primer nivel de atención en salud. MSP.

Ministerio de Salud Pública (2024). Guía de práctica clínica para el abordaje de la conducta suicida en el Sistema Nacional Integrado de Salud. Adaptación a Uruguay de la Guía de intervención humanitaria mhGAP: El manejo clínico de los trastornos mentales neurológicos y por uso de sustancias en las emergencias humanitarias.  https://www.gub.uy/ministerio-salud-publica/sites/ministerio-salud-publica/files/documentos/publicaciones/MSP_GUIA_CLINICA_CONDUCTA_SUICIDA_DIGITAL.pdf

 

Módulo 3: Consumo problemático de drogas

Bibliografía_ 
Escohotado, A. (2006) Historia elemental de las drogas. Anagrama, España.
Lapetina, A, y Fernández, S. (2008) Contacto, guía para el trabajo con usuarios de drogas en el primer nivel de atención en salud y otros contextos clínicos y comunitarios. Frontera Editorial, Montevideo.https://medfamcom.files.wordpress.com/2013/08/guia-contacto-fernandezlapetina.pdf [6]

Junta Nacional de Drogas (2012) Desvelando velos…sobre género y drogas
https://www.gub.uy/juntanacionaldrogas/comunicacion/publicaciones/desvelandovelossobre-genero-drogas [7]

Junta Nacional De Drogas (2022). IX Encuesta Nacional sobre Consumo de Drogas en Estudiantes de Enseñanza Media: informe de investigación. Observatorio Uruguayo de Drogas https://www.gub.uy/junta-nacional-drogas/sites/junta-nacional-drogas/files/documentos/publicaciones/IX.Encuesta.EstudiantesDrogas_2022.pdf

Junta Nacional De Drogas (2024). II Estudio sobre sobre consumo de drogas en estudiantes universitarios. https://www.gub.uy/junta-nacional-drogas/comunicacion/noticias/ii-estudio-sobre-consumo-drogas-estudiantes-universitarios-uruguay-2024

 

Metodología y dispositivos de enseñanza presenciales

Dispositivo de trabajo en plenarios de 90 estudiantes, semanal, con asistencia controlada.

Los contenidos se trabajarán con un formato expositivo por parte de docentes, implementando instancias de debate, análisis y reflexión por parte de los estudiantes.

Metodología y dispositivos de enseñanza no presenciales

No corresponde

Criterios de evaluacion

Se evaluará la adquisición de conocimientos, el nivel de comprensión e integración de las nociones y la capacidad de su utilización de forma reflexiva y crítica.

Se aprueba el curso teniendo en consideración:

- Composición de calificaciones obtenido en pruebas parciales (mínimo Aceptable en cada una de ellas).

- Asistencia controlada de 80% de las instancias de aula.

- Matriculación en la plataforma EVA del curso no más allá de la tercera semana de iniciado el curso.

- Participación activa en el curso:  cumplimiento de tareas encomendadas.

 

Instrumentos de evaluación

Se implementarán dos instancias parciales, una de ellas de carácter individual. La primera prueba se realizará entre el 7 y 18 de setiembre. La modalidad será preguntas breves.

La segunda prueba parcial consistirá en la realización de un trabajo domiciliario grupal (4 o 5 estudiantes) de profundización de contenidos correspondientes al módulo II o III, e incluirá una instancia presencial de síntesis escrita.

Bibliografía complementaria

Módulo 1: Interdisciplina y Equipos de trabajo

Carbajal, S.; Suárez, C. (2008). Equiparse para trabajar en equipo. Comisión Sectorial de Educación Permanente. UdelaR: Montevideo.

Do Almeida Filho, N. (2005). Transdisciplinaridade e o Paradigma Pós-Disciplinar na Saúde. Saúde e Sociedade 14 (3): 30-50

Rivera Alfaro, R. (2015). La interdisciplinariedad en las ciencias sociales Rev. Reflexiones  94(1):11-22. En: http://www.scielo.sa.cr/pdf/reflexiones/v94n1/1659-2859-reflexiones-94-01-00011.pdf

Vienni B., (2015). Los estudios sobre interdisciplina: construcción de un ámbito en el campo de ciencia, tecnología y sociedad. Redes, 21(41), 141-175. https://www.redalyc.org/pdf/907/90748415005.pdf

Vienni, B., & Carrizo, L. (2023). Tribute to Prof. Emer. Julie Thompson Klein (1944 - 2023) - Pioneer in Interdisciplinary and Transdisciplinary Studies. Sustainability in Debate, 14(1), 14–19. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/sust/article/view/48318

Módulo II

Echeburúa, E. (2015). Las múltiples caras del suicidio en la clínica psicológica. Terapia Psicológica, 33(2), 117–126.

Larrobla, C, Canetti, A, Hein, P, Novoa, G y Durán, M. (2012). Prevención de la conducta suicida en adolescentes: Guía para los sectores Educación y Salud. Montevideo: UdelaR. CSIC. Recuperado de: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/9497

Larrobla C, Novoa G, Hein P., Canetti A, Heuguerot C, González V, Torterolo M J, Rodríguez L (Comp.) (2017 ) 70 años de Suicidio en Uruguay: 7 disciplinas, 7 entrevistas, 7 encuentros. Montevideo: Fondo Universitario para contribuir a la comprensión Pública de temas de interés general- Art.2-CSIC-Udelar .264 págs. Disponible en: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/70-anos-desuicidio-en-uruguay.pdf

Ministerio de Salud Pública (2011). Plan de Implementación de Prestaciones en Salud Mental en el Sistema Nacional Integrado de Salud. http://www.msp.gub. uy/sites/default/files/Plan%20de%20Prestaciones%20en%20Salud%20 Mental.pdf

Organización Mundial de la Salud. (2014). Prevención del Suicidio un imperativo global. Recuperado de http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/136083/1/9789275318508_spa.pdf?ua=1&ua =1

 

 

Horarios

Horarios

Día	Horario	Salón	Código de horario
miércoles	10:25 a 12:40	Salon A	646D - Plenario presencial con control de asistencia (PP-CA) - D. Dogmanas (G°4-IPC)/L. Aszkinas (G°2-IPC)