Psicología y Salud

Unidad curricular obligatoria

Psicología y Salud

Vigente desde

2025

Vigente hasta

2025

Lugar

Montevideo

Instituto

Instituto de Psicología y Salud

Ciclo

Formación integral

Modulo

Psicología

Creditos

10

Conocimientos previos

Contenidos

1. La Psicología de la Salud: antecedentes y vertientes actuales (1 clase)

• Contexto socio histórico del surgimiento de la Psicología de la Salud. 
• Definición de la Psicología de la Salud, antecedentes y relaciones con otras ramas de la Psicología.
• Particularidades de la Psicología de la Salud en Uruguay, y los desafíos para su desarrollo.

Bibliografía Obligatoria:

Instituto Psicología de la Salud (2010) Primer avance del proyecto – Documento Fundacional. Disponible en: https://salud.psico.edu.uy/sites/default/files/documento_fundacional.inst_._psic._salud_1.pdf

 Morales Calatayud, F. (2009). La psicología y los problemas de salud. En Introducción a la psicología de la salud (47-84). Buenos Aires: Koyatún.

 Morales Calatayud., F. (2015). La Psicología y el campo de la salud: tensiones,logros y potencialidades de una relación esencial y necesaria. Psiencia revista latinoamericana de ciencia psicológica, 7(1) 120-123. Recuperado 28 de mayo de 2019, disponible en: http://www.psiencia.org/ojs/index.php/psiencia/article/view/156/198

Piña, J., & Rivera, B. (2006). Psicología de la salud: algunas reflexiones críticas sobre su qué y su para qué. Universitas Psychologica, 5(3), 669–680. Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64750319

Complementaria:

 Saforcada, E (2012). Psicología Sanitaria. Historia, fundamentos y perspectivas. Psiencia Revista Latinoamericana De Ciencia Psicológica, 4(2), 120-130. Disponible en: http://www.psiencia.org/ojs/index.php/psiencia/article/view/96/137

2. Evolución histórica del pensamiento y de las concepciones de salud-enfermedad-atención. Psicología, desarrollo humano y calidad de vida (1 clase)

• Aproximación a las concepciones de salud - enfermedad - atención desde una perspectiva social e histórica.
• Definiciones  de salud. Concepción de salud según la OMS (1948). Avances y críticas. Dimensiones a considerar en la delimitación del concepto de salud.
• Consideraciones acerca del concepto calidad de vida, necesidades humanas y desarrollo.

 Bibliografía Obligatoria

 Calatayud, F. M. (2009). Una mirada al campo de la salud y la enfermedad. En Introducción a la psicología de la salud (pp. 17-46).Buenos Aires: Koyatún.

 De Lellis, M. Interlandi, C. Martino, S. (2015) Introducción a la salud pública como área del conocimiento y de la acción. En De Lellis (2015) Perspectivas en salud pública y salud mental.(pp. 11-42) CABA: Nuevos Tiempos.

 Garcia-Viniegras, V. Gonzalez Benitez, I. (2000) La categoría bienestar psicológico: Su relación con otras categorías sociales.

 Max Neef, M. (1986). 2ª parte En Desarrollo a Escala Humana. (pp. 23-51). Santiago: Ed. CEPAUR.

Complementaria

 Ashton, J. & Seymour, H. (1990). La medicina en perspectiva. En La nueva Salud Pública, (pp. 17-43) Barcelona: Ed. Masson.

Contandriopoulos, A. (1999) La salud entre las ciencias de la vida y las ciencias sociales.Cuadernos Médicos Sociales,77, 19-33.

Sigerist, H. (1990)Hitos en la historia de la salud pública. México: Siglo XXI

3. Determinantes sociales y equidad.  (1 clase)

• Definición de determinantes sociales de la salud (DSS).
• Modelos explicativos de DSS
• Concepto de equidad.
• El papel de la equidad en los procesos de salud - enfermedad - atención de las personas.
• Enfoques explicativos  para la comprensión de los procesos salud - enfermedad

Bibliografía Obligatoria

Campinas (SP). Nro. 6 Nova série, 1º semestre. Recuperado 1 de junio de 2017, disponible en:http://www.ifch.unicamp.br/ojs/index.php/ideias/article/view/1391/965

 De Lellis, M. Interlandi, C. Martino, S. (2015) Introducción a la salud pública como área del conocimiento y de la acción. En De Lellis (2015) Perspectivas en salud pública y salud mental. (pp. 11-42) CABA: Nuevos Tiempos.

FEFMUR. Macri, M. Vignolo, J.C. Sosa Abella, A. (2009) Salud pública y determinantes de la salud. En Benia, W. (coord).Temas de Salud Pública. Tomo 2. (47-63) Montevideo: Oficina del Libro FEFMUR.

Otero A, MV Zunzunegui (s/f) Determinantes sociales de la salud y su influencia en la atención sanitaria. Disponible en https://dsp.facmed.unam.mx/wp-content/uploads/2022/02/Determinantes-Sociales-de-la-Salud.pdf

Vazquez, R. (2008) Determinantes de la salud. En Benia, W. Y Reyes, I. (Coord)Temas de Salud Pública. Tomo I. (11-17) Montevideo: Oficina del Libro

OPS, OMS  (s/f) Determinantes sociales de la salud. Disponible en https://www.paho.org/es/temas/determinantes-sociales-salud

Organización Mundial de la Salud – Comisión sobre Determinantes Sociales de la Salud (2011) “Informe final: Subsanar las desigualdades sociales en una generación” Resumen analítico. Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en: http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/69830/1/WHO_IER_CSDH_08.1_spa.pdf

Complementaria

Santana, 2012. Empleo, condiciones de trabajo y salud. Salud Colectiva, 8 (2), pp. 101-106.

Asociación Latinoamericana de Medicina Social – Centro Brasileiro de Estudos em Saúde (2011) “El debate y la acción frente a los determinantes sociales de la salud”, Disponible en: http://www.alames.org/index.php/documentos/declaraciones-de-la-asociacion/2011/11-el-debate-y-la-accionfrente-a-los-determinantes-sociales-de-la-salud-documento-de-posicion-conjunto-de-alames-y-cebes/file

 OPS, 2017. Plan de accion de los trabajadores. Washington DC: OPS Disponible en: https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/33983/CD54_10Rev.%201-spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y Organización Internacional del Trabajo (2019): Working conditions in a global perspective. Ginebra: OIT. Capitulo Uruguay pp 143-1

Uruguay MSP (2015) Inequidades en salud y sus determinantes sociales en Uruguay. Sistema de Vigilancia de la equidad en Salud Documento Nº 1. Disponible en: http://www.otu.opp.gub.uy/sites/default/files/docsBiblioteca/MSP_Determinantes%20sociales_Documento%201.pdf

4. Modelos de atención en salud (1 clase)

• La atención a la salud y a la enfermedad en nuestra sociedad occidental.
• Modelos teóricos - explicativos sobre la atención a la salud y enfermedad: Modelo médico hegemónico y modelo de atención antropológica (Menendez).
• Paradigmas  individual restrictivo y social expansivo (Saforcada).
• Modelos en salud mental.

Bibliografía Obligatoria

 De Lellis, M., Saforcada, E., Mozobancyk, S. (2010). Salud pública: perspectiva holística, psicología y paradigmas. En Psicología y salud pública: nuevos aportes desde la perspectiva del factor humano (pp. 19-42). Buenos Aires: Paidós.

 De Lellis, M. (2015) Un nuevo paradigma en salud mental: ejes de la transformación.. En De Lellis (2015) Perspectivas en salud pública y salud mental (pp. 85-119). CABA: Nuevos Tiempos.

Gafas C, Herrera Y, Bonilla G (2017)Modelo de atención integral de salud vs. calidad asistencial en el primer nivel, Riobamba 2014-2017 Vol 20. Nro. S1 Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-modelo-atencion-integral-salud-vs--S1575181318300214

 Menéndez, E. (1985). El modelo médico dominante y las limitaciones y posibilidades de los modelos antropológicos.Desarrollo Económico, 24(96), 593-604.

OPS (2021) Modelos de atención en salud. Área de cooperación técnica Desarrollar un modelo de atención centrado en las personas y con enfoque de curso de vida. disponible en: file:///home/usuario/Descargas/area-2-ft-modelo-atencion%20(1).pdf

 Saforcada, E. (1999) Análisis de las concepciones y prácticas en salud, En Psicología sanitaria. Análisis crítico de los sistemas de atención de la salud. (pp. 63-104). Buenos Aires: Ed. Paidós.

 Complementaria

 Menéndez, E (1998) Modelo Médico Hegemónico: Reproducción técnica y cultural. Natura Medicatrix: Revista médica para el estudio y difusión de las medicinas alternativas, Nº. 51 (Octubre), 1998, 17-22 Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4989316

5. Aportes de la Epidemiología a la identificación de problemas relevantes en la salud (1 clase)

• Surgimiento y  evolución histórica de la epidemiología.
• Introducción a conceptos básicos de la epidemiología y la demografía, aplicada al campo de la salud.
• Características y aportes de la epidemiología social.

Bibliografía Obligatoria

 Alarcon, J. (2009) Epidemiología: concepto, usos y perspectivas. Revista Peruana de Epidemiología, Vol 13 Nº1 Abril. Recuperado de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/epidemiologia/v13_n1/pdf/a02v13n1.pdf

 Benia, W. De Mucio, B. León, I. Caviglia, C. Alegretti, M. (2008) Situación epidemiológica del Uruguay. En Benia, W. Y Reyes, I. (Coord)Temas de Salud Pública. Tomo I. (63-103) Montevideo: Oficina del Libro FEFMUR.

 López-Moreno, S., Garrido-Latorre, F., & Hernández-Avila, M. (2000). Desarrollo histórico de la epidemiología: su formación como disciplina científica. Salud Pública de México, 42(2), 133-143. [fecha de Consulta 31 de Mayo de 2020] Recuperado de http://saludpublica.mx/index.php/spm/article/view/6221/7399

OPS (2020):Una mirada a la salud de los uruguayos y las uruguayas en el largo plazo. Contribución a la Estrategia de Desarrollo Uruguay 2050 Recuperado: https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/53929/unamirada_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Complementaria

 Barradas, Rita (2005) “Epidemiología social”, Revista Brasileña de Epidemiología 8(1) 7-17 Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en: http://www.scielo.br/pdf/rbepid/v8n1/02.pdf

Breilh J-(2021)Epidemiologia critica y salud de los pueblos 1-Epidemiología crítica latinoamericana Las raíces e hitos de una tradición científica (pag 63-86) Universidad Andina Simon Bolivar

Spinelli H et all (2024) Jeremiah Noah Morris y la epidemiología social. Salud Colectiva. 2024;20:e5329 | https://doi.org/10.18294/sc.2024.5329 

6. Estrategia de Atención Primaria en Salud (APS). Niveles de atención en salud. Promoción y niveles de prevención. APS renovada. (2 clases)

•  Definición de la estrategia de Atención Primaria en Salud (APS) y su contexto socio - histórico.
• Componentes de la estrategia de APS.
• Definición y caracterización  de los niveles de atención en salud.
• Definición y  caracterización de los niveles de prevención en salud.
• La promoción en salud
• APS renovada.
• La APS en el sistema de salud uruguayo (SNIS)

Bibliografía Obligatoria

Benia, W. Macri, M, Berhier, R. (2008) Atención primaria en salud. Vigencia y renovación. En En Benia, W. Y Reyes, I.Temas de Salud Pública. Tomo I. (119-147) Montevideo: Oficina del Libro FEFMUR.

 De Lellis, M. Berra, A. Morand, M. (2015) El legado de la Atención primaria de la salud En De Lellis (2015) Perspectivas en salud pública y salud mental. (pp. 59-84) CABA: Nuevos Tiempos.

 Marchiori Buss, P (2008).Una introducción al concepto de promoción de la salud. En D Czeresnia y C Machado de Freitas (org). Promoción de la Salud: conceptos, reflexiones, tendencias (pp 19-46). Buenos Aires: Lugar Editorial.

 Organización Mundial de la Salud. (1978).Alma-Ata Atención primaria de salud. Disponible en:http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/39244/1/9243541358.pdf

 Organización Mundial de la Salud (1986) Carta de Ottawa. Disponible en: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2013/Carta-de-ottawa-para-la-apromocion-de-la-salud 1986-SP.pdf

 Organización Panamericana de la Salud. (2007) La Renovación de la Atención Primaria de la Salud en las Américas. Documento de Posición de la Organizacion Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS)  Washington D.C: OPS. Disponible en en: https://www3.paho.org/hq/dmdocuments/2010/Renovacion_Atencion_Primaria_Salud_Americas-OPS.pdf

República Oriental del Uruguay. Ley 18211, de 5 de diciembre. Diario Oficial, 13 diciembre de 2007

Tomasina, F. Leon, I "Sistema de salud en Uruguay" En: Benia, W. Y Reyes, I.Temas de Salud Pública. Tomo I. (105-118) Montevideo: Oficina del Libro FEFMUR

Vignolo, J. Vacarezza, M. Alvarez, C. Sosa, A (2011 ) Niveles de atención, de prevención y atención primaria de la salud. Arch Med Interna; XXXIII (1):11-14 11 Prensa Médica Latinoamericana. Recuperado 1 de junio de 2016, Disponible en: http://www.scielo.edu.uy/pdf/ami/v33n1/v33n1a03.pdf

Complementaria

 Czeresnia, D (2008).El concepto de salud y la diferencia entre prevención y promoción. En D Czeresnia y C Machado de Freitas (org). Promoción de la Salud: conceptos, reflexiones, tendencias (pp 47-64). Buenos Aires: Lugar Editorial.

7. El proceso salud.enfermedad-atención desde la perspectiva de la accesibilidad. Los usuarios y las organizaciones sanitarias. Los derechos de los usuarios en el SNIS (1 clase)

•  El concepto de accesibilidad y sus dimensiones en el contexto de  las organizaciones sanitarias..
• Diferencias entre accesibilidad, acceso y disponibilidad.
• La accesibilidad como un indicador del cumplimiento de los derechos de los usuarios.
• El papel de la información en la accesibilidad de los usuarios  a los servicios de salud.
• El SNIS y los derechos de los usuarios. 
• El papel de los profesionales en la protección de la salud como derecho de las personas. 

Bibliografía  Obligatoria

Arias, M. Ramos, F. Suarez, Z. (2009). La accesibilidad en tiempos de Reforma. En: Rudolf y otros:  Accesibilidad y Participación Ciudadana en el Sistema de Salud. Montevideo: Fin de Siglo.

Juárez, M. P., (2014). DE PACIENTES A CONSULTANTES. DESIGNACIONES PARA LA AUTOGESTIÓN EN LA ATENCIÓN PRIMARIA Y LA SALUD COMUNITARIA. PSIENCIA. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 6(1), 11-26.

República Oriental del Uruguay. Ley 18.335, de 15 de agosto. Diario Oficial 26 de agosto de 2008.Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en http://uruguay.justia.com/nacionales/leyes/ley-18335-aug-15-2008/gdoc/

 Rudolf, S (2013). La responsabilidad profesional en la protección de la salud como derecho. En: Alonso, E. y otros. La Construcción de ciudadanía: un desafío para la academia. (47 -68). Montevideo: Psicolibros - Waslala

SAFORCADA, E., & JUÁREZ, M. P. (2015). CONDICIONANTES DE LA MEDICINA OCCIDENTAL QUE PROPICIAN LA BARRERA PSICOSOCIOCULTURAL ENTRE LOS EFECTORES MÉDICOS Y LAS POBLACIONES CONSULTANTES. Salud & Sociedad, 3(6), 266-288.

Complementaria

 Borgia, F. (2005). ¿Cuál es la relación entre salud y los derechos humanos? En SERPAJ,Derechos Humanos en el Uruguay, Informe 2005.

Cano A, Evia E, Apud I (2014)  MODELOS DE ATENCIÓN Y CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS DE SALUD MENTAL. ESTUDIO DE CASO EN UN SERVICIO DE MONTEVIDEO, URUGUAY, en Mañas M, Muñoz M (2014) Diálogos. Revista científica de psicología, ciencias sociales, humanidades y ciencias de la salud (vol.4, Nro.2).Edit. Universidad Nacional de San Luis. Disponible en: https://correo.psico.edu.uy/service/home/~/juarez%20salud%20comunitaria.pdf?auth=co&loc=es&id=463282&part=4

 Comes, Y., Solitario, R., Garbus, P., Mauro, M., Czerniecki, S., Vázquez, A., Sotelo, R., et al. (2007). El concepto de accesibilidad: la perspectiva relacional entre población y servicios.Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139943019

 Saforcada De Lellis, Mozobancyk. El sistema de servicios de salud: la perspectiva de los usuarios. En Psicología y Salud Pública. Nuevos Aportes desde la perspectiva del factor humano. (149 - 178) Paidós Tramas Sociales

8- Evaluación de resultados de la atención en los Servicios de Salud

• Relevancia de la evaluación de la calidad de atención de los servicios de salud.
• Conceptos: calidad, evaluación de resultados, monitoreo.
• Dimensiones de la calidad y la atención centrada en el usuario y paciente.
• Evaluación de resultados en servicios de salud mental. Situación de Uruguay.

Bibliografía obligatoria

Domínguez L,  Moreno Treviño E,  Omar J,  Garza Z, René D (2021). Evaluación de calidad en los servicios de salud: un análisis desde la percepción del usuario. Horizonte sanitario, 20(3), 329-342. Epub 26 de mayo de 2023.https://doi.org/10.19136/hs.a20n3.4183

Ley de Salud Mental  (Nro. 19529, 24/08/2017) Centro de información oficial, 19/09/2017. Disponible en  https://www.impo.com.uy/bases/leyes/19529-2017

Llinás Delgado, Adalberto E.. (2010). Evaluación de la calidad de la atención en salud, un primer paso para la Reforma del Sistema. Revista Salud Uninorte, 26(1), 143-154. Retrieved May 22, 2025, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-55522010000100014&lng=en&tlng=es.

OMS (2020) Servicios sanitarios de calidad disponible en https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/quality-health-services

Piñol Janéa A, Sanz Carrillob, C (2004) Importancia de la evaluación de la calidad de vida en atención primaria en Revista Gastroenterología y Hepatología, Vol 27 Nro.  S3 Disponible en https://www.elsevier.es/es-revista-gastroen-terologia-hepatologia-14-articulo-importancia-evaluacion-calidad-vida-atencion-13058930

Plan Nacional de Salud Mental (2020-2027) Ministerio de Salud Pública, Uruguay. Disponible en https://www.psicologos.org.uy/Plan_Nacional_Salud_Mental.pdf

Salinas, J., y González, H. (2006) Evaluación de la calidad en servicios de atención y orientación psicológica: conceptos e indicadores. Psicología para América Latina, (8) Disponible en: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2006000400014&lng=pt&tlng=es.

9. Aspectos psicológicos del proceso salud-enfermedad-atención. La atención  a los problemas de salud y enfermedades  en el  2do y 3er nivel.  Relación asistencial. (2 clases)

•  Los aspectos psicosociales en el proceso salud - enfermedad - atención.
• El componente subjetivo en las entidades patogénicas.
• El proceso de construcción de la identidad de la persona enferma y del paciente desde la mirada psicodinámica, socio-cultural y de la Ps de la Salud.
• La atención  a los problemas de salud y enfermedades  en el  2do y 3er nivel.
• Los efectos de la internación y el aislamiento hospitalario  en la salud mental de los pacientes. 
• La relación asistencial con énfasis en la relación médico - paciente. 
• Caracterización de la relación asistencial según el modelo de atención subyacente

 Bibliografía Obligatoria

Moreno-Altamirano, L (2007) Reflexiones sobre el trayecto salud-padecimiento-enfermedad-atención: una mirada socioantropológica.Salud Pública de México 49(1), 63-70.

 Nieto-Munuera, J y cols. (2004) PSICOLOGÍA PARA CIENCIAS DE LA SALUD: estudio del comportamiento humano ante la enfermedad. Cap. 5 La dimensión asistencial (61-69). ISBN: 978-84-486-0829-3McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. L.:Madrid

 Nieto-Munuera, J y cols. (2004) PSICOLOGÍA PARA CIENCIAS DE LA SALUD: estudio del comportamiento humano ante la enfermedad. Cap. 7 Comportamientos adaptativos y no adaptativos ante los estados de salud y enfermedad. (131-137). ISBN: 978-84-486-0829-3McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. L.:Madrid

Rodriguez Silva, H (2006) La relación médico paciente.Rev Cubana Salud Pública [online], 32(4), 0-0. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662006000400007

 Tizón García, J.L., (1988) Componentes psicológicos de la práctica médica. Cap 1. Barcelona: Doyma.

Complementaria

Dapueto, J. Varela, B. (sf) Modelos y praxis psicológica en la medicina: la Psicología Médica . Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en http://www.psicologiamedica.org.uy/pdfs/modelos-y-praxis.pdf

10. Intervenciones psicológicas en los distintos niveles de atención de la salud. La Psicología y los niveles de prevención. La Psicología y los equipos de salud. Aportes desde la experiencia. (2 clases).

  Conceptualización de intervenciones psicológicas: objetivos y ámbitos

• Intervenciones psicológicas en el primer nivel de atención
• Intervenciones psicológicas en el segundo nivel de atención
• Intervenciones psicológicas en el tercer nivel de atención
• Psicología de la salud y su aporte a las intervenciones psicológicas

Bibliografía Obligatoria

 Fernandes Alves, R. Carmo EulalioII, M y Jiménez BrobeilI. S. (2009). “La promoción de la salud y la prevención de enfermedades como actividades propias de la labor de los psicólogos”, Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 61, nº 2 Recuperado 1 de junio de 2016, disponible en http://seer.psicologia.ufrj.br/index.php/abp/article/view/351/335

 Giménez, L. Suarez, Z (2017). “Intervenciones psicológicas en el Hospital de Clínicas”. IT, v.: 5 5, p.: 78 – 99.

Martín Alfonso, L. (2003). Aplicaciones de la psicología en el proceso salud enfermedad. Revista cubana de salud pública, 29(3), 275–281.Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21429307

 Morales Calatayud, F. (2009). La Psicología en la atención primaria de la salud. En Introducción a la psicología de la salud, (97-132). Buenos Aires: Koyatún.

Perea Negreira MJ (2017) SIGNIFICACIONES ACERCA DEL QUEHACER DEL PSICÓLOGO/A EN EL PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN EN SALUD. Tesis de maestría Facultad de Enfermería de la Universidad de la República, Uruguay. Disponible en https://www.bvsenf.org.uy/local/tesis/2017/FE-0026TM.pdf

Protesoni, A. L., Álvez, F., Barreto, N., Lacaze, P., Pereyra, P., & Tossi, A. (2023). Intervenciones con pacientes oncológicos en servicios de salud. En A. Tortorella (Coord.), Teorías y técnicas de las intervenciones psicológicas en servicios de salud (pp. 111–124). Universidad de la República, Comisión Sectorial de Enseñanza.

 Complementaria

 De Lellis, M., Saforcada, E., Mozobancyk, S. (2010). Gestión de salud positiva. En Psicología y salud pública: nuevos aportes desde la perspectiva del factor humano (pp. 95-127). Buenos Aires: Paidós.

 Montero, M. (2012) El concepto de intervención social desde una perspectiva psicológico – comunitaria. Rev. MEC-EDUPAZ. N º 1. Pp.54 – 76. Recuperado 28 de mayo de 2019, disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/mecedupaz/article/view/30702/28480

Morales Calatayud, F. (2009). La Psicología en los hospitales y centros de rehabilitación. En Introducción a la psicología de la salud, (133-152). Buenos Aires: Koyatún

Novoa, M, Lopez, G, Barrios, M.C, García Trovero, M, García Rampa, M, Triaca, J. (2018). Atención de la Salud Mental de la población usuaria de ASSE, diagnóstico de situación. Recuperado de: http://www.asse.com.uy/aucdocumento.aspx?10377,71011 Organización Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud (1990).

 Parra, M. (2012). Estrategias de intervención de los psicólogos en el contexto de la atención primaria de la salud: interfaces entre la salud mental y la atención primaria de la salud. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires,Buenos Aires. [fecha de Consulta 31 de Mayo de 2020]. Disponible en: https://www.aacademica.org/000-072/641

 Tizón García, J. (2000). La atención primaria a la salud mental: una concreción de la atención sanitaria centrada en el consultante.Atención Primaria 26(2) 111-119

Objetivos formativos

• Que los/as estudiantes comprendan el proceso salud-enfermedad-atención, desde una perspectiva socio-histórica, integrando el aporte de la Psicología 
• Que se aproximen al estudio del sector salud, las características del Sistema Nacional Integrado de Salud (SNIS) en Uruguay y el modelo de atención en salud.
• Que se introduzcan al conocimiento de la Psicología de la Salud a partir de sus bases conceptuales.
• Que desarrollen una visión del  rol del psicólogo desde la perspectiva de la Psicología de la Salud y las intervenciones que puede realizar en clave de derechos y desde una concepción positiva de la salud

Metodologia presencial

1- Formato de aula virtual asincrónica + plenario presencial.  La primera instancia se desarrollará en formato de aula virtual en plataforma EVA, y es de realización obligatoria previa al espacio presencial. En el espacio de aula virtual se exponen contenidos teóricos del curso, recursos audiovisuales y de lectura (obligatoria y complementaria). El/La estudiante puede desarrollar esta instancia según su disponibilidad horaria, ya que no demanda conexión sincrónica. La segunda instancia es de plenario que se desarrollará en forma presencial, coordinado por una dupla docente (2,15 hs de duración, sin control de asistencia). En el espacio presencial se trabajará en base al intercambio entre estudiantes, a partir de los insumos conceptuales del aula virtual, tomando consignas y materiales de discusión como punto de partida. En estos espacios se propiciará la apropiación y debate de los contenidos conceptuales, la reflexión en torno a los mismos y la clarificación de dudas. Uno de los plenarios será hibrido, por lo que habrá estudiantes en forma presencial y otros participarán por zoom.

2- Formato de aula virtual asincrónica + seminario presencial. La primera instancia se desarrollará en formato de aula virtual en plataforma EVA, y es de realización obligatoria previa al espacio presencial. En el espacio de aula virtual se exponen contenidos teóricos del curso, recursos audiovisuales y de lectura (obligatoria y complementaria). El/La estudiante puede desarrollar esta instancia según su disponibilidad horaria, ya que no demanda conexión sincrónica. La segunda instancia es de seminario, el cual se desarrollará en forma presencial, coordinado por una dupla docente. El mismo tiene 2,15 hrs de duración, con control de asistencia y un cupo máximo de 60 estudiantes. En el seminario se trabajará de forma cercana a los/as estudiantes, en base al intercambio entre éstos, a partir de los insumos conceptuales del aula virtual, tomando consignas y materiales de discusión como punto de partida. En estos espacios se propiciará la apropiación y debate de los contenidos conceptuales, la reflexión en torno a los mismos y la clarificación de dudas.

La UCO cuenta con una plataforma EVA que será un espacio interactivo para trabajar en base a múltiples recursos educativos, así como de comunicación y de información para los estudiantes. Permitirá acceder a los contenidos actualizados del curso, a través de la publicación de las presentaciones, de las clases impartidas y los materiales trabajados en los plenarios. En esta se publican contenidos bibliográficos, del programa y otros materiales de apoyo que pueden resultar de interés. Los estudiantes podrán utilizar este medio para realizar consultas y evacuar dudas en forma virtual. Los docentes disponen sus horarios de consulta para apoyar individualmente a los estudiantes recurriendo a distintas herramientas de telecomunicación o en modo presencial.

 Por último, la UCO Psicología y Salud se imparte simultáneamente en las sedes de la Facultad de Psicología de Montevideo, y del CENUR Litoral Norte (Salto y Paysandú), siguiendo la misma propuesta de enseñanza. Pero dadas las particularidades de la currícula de la licenciatura en CENUR LN, y las posibilidades que ofrece la menor numerosidad, los contenidos y las metodologías podrán tener énfasis distintos, ajustados a las capacidades y posibilidades locales.

Metodologia no presencial

Formato de aula virtual asincrónica+ aula virtual sincrónica ( por zoom). La primera instancia se desarrollará en formato de aula virtual en plataforma EVA, y es de realización obligatoria previa al espacio presencial. En el espacio de aula virtual se exponen contenidos teóricos del curso, recursos audiovisuales y de lectura (obligatoria y complementaria). El/La estudiante puede desarrollar esta instancia según su disponibilidad horaria, ya que no demanda conexión sincrónica. La segunda instancia es de plenario que se desarrollará en forma no presencial (por zoom), coordinado por una dupla docente (2,15 hs de duración, sin control de asistencia). En el espacio virtual sincrónico,  se trabajará en base al intercambio entre estudiantes, a partir de los insumos conceptuales del aula virtual, tomando consignas y materiales de discusión como punto de partida.

La UCO cuenta con una plataforma EVA que será un espacio interactivo para trabajar en base a múltiples recursos educativos, así como de comunicación y de información para los estudiantes. Permitirá acceder a los contenidos actualizados del curso, a través de la publicación de las presentaciones, de las clases impartidas y los materiales trabajados en los plenarios. En esta se publican contenidos bibliográficos, del programa y otros materiales de apoyo que pueden resultar de interés. Los estudiantes podrán utilizar este medio para realizar consultas y evacuar dudas en forma virtual. Los docentes disponen sus horarios de consulta para apoyar individualmente a los estudiantes recurriendo a distintas herramientas de telecomunicación o en modo presencial.

 Por último, la UCO Psicología y Salud se imparte simultáneamente en las sedes de la Facultad de Psicología de Montevideo, y del CENUR Litoral Norte (Salto y Paysandú), siguiendo la misma propuesta de enseñanza. Pero dadas las particularidades de la currícula de la licenciatura en CENUR LN, y las posibilidades que ofrece la menor numerosidad, los contenidos y las metodologías podrán tener énfasis distintos, ajustados a las capacidades y posibilidades locales.

Criterios de evaluacion

Demostrar conocimiento y comprensión de las temáticas trabajadas en el curso y del desarrollo de las competencias especificadas.

Dispositivos de evaluacion

Para la evaluación del curso se plantea:

Modalidad Plenario presencial y virtual sincrónico:

Se plantean 2 instancias parciales: el primer parcial se realizará a mitad del semestre, abarcando los temas 1 a 5, y con una modalidad de cuestionario V/F, presencial. Se exigirá un mínimo de ACEPTABLE para poder presentarse al 2° parcial. Se accederá a la calificación de ACEPTABLE obteniendo un 60% de enunciados correctamente identificados como V o F.

El segundo parcial se realizará también en forma presencial  hacia el final del semestre, abarcando los temas 6 a 9, con una modalidad de pregunta abierta en base a una viñeta o disparador. La calificación obtenida en el segundo parcial, se compone con la de la primer prueba parcial, definiendo el concepto de califiación final del curso con las composiciones votadas por consejo para las pruebas de igual valor-peso pedagógico. 

La calificación final tendrá que alcanzar un mínimo de ACEPTABLE para poder acceder al  derecho a examen en condición de reglamentado. Con una calificación menor a ACEPTABLE podrá ir a exámen libre. Si la calificación es de Muy Bueno o Excelente, se aprueba el curso exonerando el examen.

Modalidad seminario asistencia obligatoria:

Se plantean 2 instancias parciales: se realizará a mitad del semestre, abarcando los temas 1 a 5, y con una modalidad de cuestionario V/F, presencial. La calificación obtenida aportará el 50% de la calificación final y NO se exigirá un mínimo de nota ACEPTABLE para presentarse al segundo parcial. Se accederá a la calificación de ACEPTABLE obteniendo un 60% de enunciados correctamente identificados como V o F.

El segundo parcial será un trabajo subgrupal domiciliario de entre 3 y 5 integrantes. Este trabajo se aprueba con nota ACEPTABLE. El mismo referirá al análisis de una viñeta o disparador con base en aspectos conceptuales y no excederá las 5 carillas de extensión. Cada parcial aportará el 50% de la calificación final. La asistencia obligatoria para aprobar el curso es del 80%. 

La calificación final tendrá que alcanzar un mínimo de ACEPTABLE para  tener derecho a examen como reglamentado. Con una calificación menor a ACEPTABLE podrá ir a exámen libre.     

Primer parcial para todas las modalidades de cursada: 27/09/2025

Segundo parcial para plenarios presenciales y por zoom: 22/11/2025     

Los créditos correspondientes a la UCO se obtienen con la exoneración o con la aprobación del examen final. El mismo consiste en una prueba escrita en la que deberán desarrollar  los contenidos del curso y la bibliografía de lectura obligatoria. Puede implicar el análisis de viñetas o disparadores. El examen tendrá diferentes niveles de exigencia de acuerdo a la condición libre o reglamentada del estudiante, siguiendo los lineamientos generales aprobados por la Facultad.

Los y las estudiantes deben completar la Encuesta Institucional de Percepción Estudiantil  con respecto al curso que se ubica en la plataforma EVA. Este insumo es relevante para la mejora de las propuestas formativas de la UCO.

 

Competencias

Se espera que durante el desarrollo del curso, el estudiante sea capaz de:

1. Integrar conceptos y bibliografía sobre el proceso salud-enfermedad-atención, que incorpore una visión socio – histórica, sustentada en la perspectiva de derechos.

2. Analizar las características del sector salud y del SNIS en Uruguay desde una perspectiva de equidad en salud y derechos.

3. Conocer los principales conceptos y enfoques de la Psicología de la Salud.

4. Asumir los desafíos que supone la incorporación de la Psicología al campo de la salud colectiva.

5.  Problematizar su posicionamiento ante la salud, como futuras/os psicólogas/os, teniendo en cuenta al SNIS, como marco legal actual de nuestra política sanitaria.

 

Horarios

Horarios

Día	Horario	Salón	Código de horario
lunes	8:00 a 10:15	Cuenta Zoom Salón 31	620A Plenario Virtual - A. Arias / N. Cardona
martes	17:40 a 19:55	Salón 1	620B Seminario - Z. Suárez
miércoles	10:25 a 12:40	Salón 11	620C Seminario - J. Perea
miércoles	17:40 a 19:55	Salón 11	620D Seminario - S. Silveira
jueves	15:15 a 17:30	Salon B	620E Plenario Presencial - L. Funcasta / F. Nesta
jueves	20:05 a 22:20	Salón 13	620F Seminario - V. Píriz
viernes	12:50 a 15:05	Salón 11	620G Seminario - J. Perea