Métodos y herramientas orientadas a la extensión

Unidad curricular obligatoria

Métodos y herramientas orientadas a la extensión

Vigente desde

2020

Vigente hasta

2020

Lugar

Montevideo

Instituto

Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano

Ciclo

Inicial

Modulo

Metodológico

Creditos

2

Conocimientos previos

Contenidos

Contenidos

• Breve historización de la Extensión universitaria latinoamericana.
• Extensión en Psicología: de ayer a la actualidad. Extensión como aprendizaje integral.
• Herramientas metodológicas vinculadas al trabajo en Extensión Universitaria: investigación acción participativa, observación participante, entrevista, taller, mapeo de actores, sistematización.

Bibliografía

Bralich, J. (2006) La extensión Universitaria en el Uruguay . Universidad de la República. Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio. Montevideo: UdelaR

Burghi, N y Contino, S. (2013) Clínica en la Extensión Universitaria: articulaciones posibles. Desafíos de una praxis con jóvenes vulnerables. En: Congreso Extenso 2013. Noviembre de 2013. Eje 8: Salud: una mirada integral desde la extensión universitaria. Publicado on-line www.extension.edu.uy

Cano, A. (2015) La extensión universitaria en la transformación de la universidad latinoamericana del siglo XXI: disputas y desafíos. En: Los desafíos de la universidad pública latinoamericana y el Caribe. Buenos Aires, CLACSO. Recuperado en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/becas/20141202093928/ensayo_cano_premio_pedro_krotsch.pd

Carrasco, J.C. (1989) Extensión, idea perenne y renovada. En: La Gaceta Universitaria . Año 3, No 2/3. Noviembre – Diciembre 1989. CSEAM.

Carrasco, J.C. Cassina, R., Tommasino, H. (s/d) (Consejo Editor) Extensión en Obr a: Experiencias, reflexiones, metodologías y abordajes en extensión universitaria (pp. 07-20, 62-69, 82-91) Programa de Formación en Extensión del Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio. Universidad de la República. Montevideo. Taller Gráfico.

Contino, S. y Fraga, M. (2017) Prácticas integrales en clínica, comunidad, Facultad de Medicina y Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Similitudes y diferencias. (p. 41- 52). Co-producción de conocimiento en la integr alidad. Aportes pedagógicos . En: https://psico.edu.uy/sites/default/files/2017-07/coproduccion-de-conocimiento-final-web.pdf

CSEAM (2015) Barrero, et. Al Los proyectos de extensión universitaria. En: Formulación de proyectos de extensión universitaria (pp. 15-63) Montevideo, CSEAM- UdelaR.

CSEAM/UAExAM Psicología (2015) Co-Producción de Conocimientos en la Integralidad. (pp. 69-76, 105-115) ISBN: 978-9974-0-1218-9. Montevideo, Facultad de Psicología, UdelaR.

Etchebehere, G. et al (2008) Capítulo 5. Propuestas metodológicas En: Educación Inicial: desafíos, perspectivas y acciones. Montevideo. Psicolibros Universitario.

Etchebehere, G. (2019) Devenires de la extensión y su unidad en la Facultad de Psicología.  (pp. 79-87) En: Red de Extensión (2019). Tejer la red: experiencias de extensión desde los servicios universitarios 2008-2018. Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio. Montevideo: Udelar.

Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay, FEUU (1999) La FEUU y la Extensión Universitaria. En: FEUU (1999) IX Convención de la FEUU. Material fot., pp. 19 – 28.

Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay, FEUU (2004). Enseñanza – Extensión, un encuentro necesario (s/d)

Freire, P. (s/f) ¿Extensión o Comunicación? La concientización en el medio rural . Bs. As.: Siglo. 

Lapalma, A. (2001) El escenario de la intervención comunitaria. En Revista de Psicología. Universidad de Chile. Vol.X,N°2. Año 2001. 

Rodríguez, A.; Giménez, L.; Netto, C.; Bagnato, M.; Marotta, C. (2001). De ofertas y demandas: una propuesta de intervención en psicología comunitaria. En: Revista de Psicología , Universidad de Chile Vol. X, 002, 101-109.

SCEAM (2009) Sistematización de experiencias de extensión.  Cuadernos de Extensión – No3 .Montevideo. SCEAM-UdelaR. Recuperado en: http://www.extension.edu.uy 

SCEAM (2020) Principales resultados del relevamiento de actividades y líneas de acción de Extensión Universitaria desarrolladas por la Udelar en el marco de la Emergencia por COVID 19. Primer informe- 12 de mayo 2020. Montevideo, SCEAM-UdelaR

Stevenazzi, F. (s/d) La entrevista, Material de circulación interna.

Tapella, E. (2007) El mapeo de Actores Claves, documento de trabajo del proyecto Efectos de la biodiversidad funcional sobre procesos ecosistémicos, servicios ecosistémicos y sustentabilidad en las Américas: un abordaje interdisciplinario, Universidad Nacional de Córdoba, Inter- American Institute for Global Change Research (IAI).

Universidad de la República. UdelaR. (2010). Para la renovación de la enseñanza y la curricularización de la extensión y las actividades en el medio. En : HACIA LA REFORMA UNIVERSITARIA # 10 LA EXTENSIÓN EN LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA. (pp. 11-24) Documento Rectorado. Montevideo.

Universidad de la República. UdelaR. (1958). Ley Orgánica de la Universidad de la República. Montevideo: UdelaR.

 

 

 

Objetivos formativos

1. Conocerlos lineamientos generales para el abordaje de las realidades y el trabajo en Extensión Universitaria.

2. Articular los fundamentos políticos, académicos y pedagógicos de la Extensión Universitaria.

3. Identificar las herramientas y técnicas básicas para el trabajo en Extensión Universitaria.

 

Metodologia presencial

Se plantean  dividir la generación en 2 tandas de  3 grupos plenarios cada una  que funcionarán 3 en el período de agosto y setiembre, y otros 3 en el período de octubre a noviembre. Cada estudiante tiene la responsabilidad de concurrir al horario y grupo asignado.

 Se ofrecen 3 horarios para cada tanda:

Grupo matutino: lunes de  10.25 a 12.40  hs. Docentes: Gabriela Etchebehere y Sandra Fraga.

Grupo vespertino: jueves de 12.50 a 15.05 hs. Docentes: Cecilia Marotta y Gabyy Recto.

Grupo nocturno: martes de 17.40 a 20 hs. Docentes: Silvana Contino y Margarita Fraga.

 

La cursada se implementará con instancias sincrónicas y asincrónicas,  a lo que se agrega propuestas de trabajo individual y grupal  por plataforma EVA.

 

 

 

Metodologia no presencial

Dado que se implementa una cursada no presencial, este año 2020 no habrá modalidad semipresencial

Criterios de evaluacion

Se espera un seguimiento activo del estudiante en las instancias sincrónicas, así como de trabajo permanente en las propuestas por plataforma EVA.

 

Dispositivos de evaluacion

 Elaboración de un producto escrito (individual) el cual se subirá a la plataforma EVA. El mismo no lleva nota pero será un requisito para la aprobación del curso.
Realización de un prueba de evaluación final en modalidad on-line de contestación de preguntas sobre los contenidos trabajados en el curso para su aprobación. El parcial es no presencial por plataforma EVA.

Competencias

- capacidad analítica -reflexiva en relación a los contenidos trabajados

- autonomía en la búsqueda de materiales complementarios.

- capacidad de síntesis de los conceptos y autores trabajados

Horarios

Horarios

Día	Horario	Salón	Código de horario
lunes	10:25 a 12:40	Salon A	Grupo 1 - Etchebehere/ S. Fraga.- 2016 Se dicta desde el 31/8 al 9/10
martes	17:40 a 19:55	Salon A	Grupo 2 - Contino/Fraga. - 2017 Se dicta desde el 31/8 al 9/10
jueves	12:50 a 15:05	Salon A	Grupo 3 - Marotta/Recto.-2018 Se dicta desde el 31/8 al 9/10
lunes	10:25 a 12:40	Salon A	Grupo 4 - Etchebehere/Fraga.2019 Se dicta desde el 19/10 al 27/11
martes	17:40 a 19:55	Salon A	Grupo 5 - Contino/Fraga. 2020 Se dicta desde el 19/10 al 27/11
jueves	12:50 a 15:05	Salon A	Grupo 6 - Marotta/Recto.2021 Se dicta desde el 19/10 al 27/11