Unidad curricular obligatoria

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Lugar

Instituto

Ciclo

Modulo

Creditos

Conocimientos previos sugeridos (2do y 3er sem) o previaturas (4to, 5to, 6to y 7mo sem)

Objetivos de aprendizaje

Este curso tiene como propósito introducir a las y los estudiantes de primer año de la carrera de Psicología en los enfoques de género y derechos humanos, aportando herramientas teóricas y críticas para comprender su relevancia en el análisis de los problemas psicosociales contemporáneos y en el desempeño profesional.

• Introducir los principales componentes teóricos sobre género y derechos humanos, y su interrelación con la Psicología.

• Generar competencias para la articulación de los enfoques de género y derechos humanos con la producción de conocimiento desde la Psicología y sus ámbitos de inserción profesional.

Contenidos y bibliografia obligatoria

Módulo 1: Enfoque de Derechos Humanos — Fundamentos

Duración: 3 clases

Objetivo general: Brindar herramientas conceptuales para comprender críticamente los derechos humanos y su vínculo con las prácticas psicológicas.

Clase 1. Historia, política y características de los DDHH

• Derechos humanos como construcción histórica, política y en disputa.

• Características y clasificaciones de DDHH: avances y problemas.

• Paradigmas sobre derechos humanos.

Lecturas básicas

• Martínez Salgueiro, M. E. (2008). Nociones Básicas sobre Derechos Humanos. Dirección de Derechos Humanos. MEC / Sistema de Naciones Unidas en Uruguay. (pp. 5-34)

• Oficina de Naciones Unidas para los DDHH (2016). Manual sobre DDHH para parlamentarios (edición revisada). Capítulo 1 (pp. 19-30). https://www.ohchr.org/sites/default/files/Documents/Publications/HandbookParliamentarians_SP.pdf [2]

• Juanche, A. y González, M. (2007). Los Derechos Humanos desde los distintos paradigmas. Revista SERPAJ (Uruguay). Año II, (2), junio.

Clase 2. Estado, instituciones, exclusiones estructurales

• Instrumentos de derechos humanos.

• El Estado como garante de derechos humanos: proteger, respetar, cumplir. Institucionalidad nacional de los derechos humanos.

• Exclusiones estructurales y luchas por la ampliación de derechos.

Lecturas básicas

• Oficina de Naciones Unidas para los DDHH (2016). Manual sobre DDHH para parlamentarios (edición revisada). Capítulo 2 (pp. 33-45) y Capítulo 3 (pp. 45-50). https://www.ohchr.org/sites/default/files/Documents/Publications/HandbookParliamentarians_SP.pdf [2]

• Martínez Salgueiro, M. E. (2008). Nociones Básicas sobre Derechos Humanos. MEC / Sistema de Naciones Unidas en Uruguay. (pp. 39-60)

• Giorgi, V. (2003). La construcción de la subjetividad en la exclusión. Seminario: Drogas y exclusión social. Montevideo: Encare RIOD Nodo Sur Ed. Atlántica.

Clase 3. Terrorismo de Estado, impactos psicosociales, víctima y reparación

• Violencia institucional y política. Regímenes totalitarios. Terrorismo de Estado. El caso uruguayo.

• Impactos psicosociales. El concepto de víctima. El concepto de reparación.

Lecturas básicas

• Bezanilla, J.M. y Miranda, M.A. (2016). Violaciones Graves a Derechos Humanos y la categoría social de víctima. Revista Cuadernos de Crisis, No. 16, Vol. 2. http://www.cuadernosdecrisis.com/docs/2016/numero15vol1_2016_5violaciones_graves_ddhh.pdf [3]

• Bezanilla, J.M. y Miranda, M.A. (2014). Violaciones Graves a Derechos Humanos y su impacto psicosocial. Revista Cuadernos de Crisis, No. 13, Vol. 2. http://www.cuadernosdecrisis.com/docs/2014/numero13vol2_2014_violaciones_ddhh.pdf [4]

• Lira, E. (2010). Trauma, Duelo, Reparación y Memoria. Revista de Estudios Sociales, No. 36, agosto. Universidad de los Andes, Colombia.

Módulo 2: Enfoque de Género — Bases Teóricas

Duración: 5 clases

Objetivo general: Brindar herramientas conceptuales para comprender el enfoque de género y su aplicabilidad en el análisis de significados, prácticas, discursos y estructuras sociales.

Clase 4. Introducción al concepto de género. Aportes del feminismo como teoría y perspectiva analítica

• Origen del concepto de género.

• El género como categoría de análisis social. El feminismo como movimiento productor de conocimiento.

• ¿Qué es el enfoque o perspectiva de género?

• A que se refiere la expresión “ideología de género”?

Lecturas básicas

• Lamas, M. (1996). La perspectiva de género. Revista de Educación y Cultura de la Sección 47 del SNTE. http://www.latarea.com.mx/articu/articu8/lamas8.htm [5]

• Sánchez, A. R. (2019). Introducción a la perspectiva de género. CUAED/FES Acatlán-UNAM. https://uapa.cuaed.unam.mx/sites/default/files/minisite/static/168909b9-cb66-4cae-b4c7-7ab84751e5d6/Introduccion-a-la-perspectiva-de-genero/index.html

• Faúndes, J. M. M. (2023). ¿De qué hablan cuando hablan de 'ideología de género'? La construcción del enemigo total. Astrolabio. Nueva Época, (30), 177-203. https://dx.doi.org/10.55441/1668.7515.n30.32465 [6]

Clase 5. Sistema de género, patriarcado. El género interseccional como perspectiva

• Sistema sexo-género y patriarcado: definiciones y distinciones clave.

• Interseccionalidad: el cruce entre género, clase, raza, edad, discapacidad, orientación sexual.

Lecturas básicas

• Anderson, J. (2006). Sistemas de género y procesos de cambio. En Batthyány, K. (coord.). Género y desarrollo. Una propuesta de formación. Montevideo: IDRC, Udelar. (pp. 15-40)

• Scott, J. (1986). El género: una categoría útil para el análisis histórico. En M. Lamas (comp.), El género. La construcción cultural de la diferencia sexual. México: UNAM-PUEG. (pp. 265-302)

• Viveros Vigoya, M. (2016). La interseccionalidad: Una aproximación situada a la dominación. Debate Feminista, 52, 1-17.

Clase 6. División sexual del trabajo: trabajo remunerado / no remunerado

• División sexual del trabajo. El trabajo productivo y el trabajo reproductivo.

• La dicotomía de lo público y lo privado moderno

Lecturas básicas

• Fernández, A.M. (1993). Hombres públicos, mujeres privadas. En La mujer de la ilusión. Pactos y contratos entre hombres y mujeres. Buenos Aires: Paidós. (pp. 133-153)

• Batthyány, K. (2021). Políticas del cuidado. Buenos Aires: CLACSO / México DF: Casa Abierta al Tiempo. (pp. 11-48). https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/15739/1/Politicas-cuidado.pdf [7]

Clase 7. Producción social de feminidad/masculinidad. Identidad de género e identidad sexual

• Construcción social de la feminidad y la masculinidad.

• Identidad de género e identidad sexual. Conceptos básicos.

Lecturas básicas

• Ramos, V., Forrisi, F. y Gelpi, G. (2015). Capítulo 1: Nociones básicas sobre sexualidad, género y diversidad: Un lenguaje en común. En Salud y Diversidad Sexual. Guía para profesionales. Montevideo: UNFPA - Facultad de Psicología.

• Rocha Sánchez, T. E. (2009). Desarrollo de la identidad de género desde una perspectiva psico-socio-cultural: un recorrido conceptual. Interamerican Journal of Psychology, 43(2).

• Kauffman, M. (1997). Las experiencias contradictorias del poder entre los hombres. En T. Valdés y J. Olavarría (Comps.), Masculinidad/es. Poder y crisis. Ediciones de las Mujeres Nº 24 (pp. 63-81). Santiago: Isis Internacional - FLACSO Chile

Clase 8. Género y DDHH como enfoques relevantes para la Psicología

• La psicología frente a los derechos humanos: omisiones y resistencias.

• De la Psicología de la diferencia sexual, a la psicología de las mujeres y la psicología del género.

• Una Psicología con enfoque de derechos humanos y de género: ética profesional, compromiso social y agencia transformadora.

Lecturas básicas

• García-Jiménez, M., Cala-Carrillo, M. J. y Barberá-Heredia, E. (2025). Psicología de las mujeres y género. Introducción al monográfico. Apuntes de Psicología, 43(1), 3-9. https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2025.43.01 [8]

• Bonilla Montenegro, D. A. (2016). Responsabilidad de la psicología en la conformación de los derechos humanos. Poiésis, (31), pp. 46-50. https://doi.org/10.21501/16920945.2075 [9]

• Huminuik, K. (2024). The five connections: A human rights framework for psychologists. Int J Psychol, 59: 218-224. https://doi.org/10.1002/ijop.12908 [10]

Módulo 3: Sujetos de Derechos. Condiciones de Posibilidad y Reconocimiento desde un Enfoque de Género Interseccional

Duración: 8 clases

Objetivo general: Brindar herramientas para analizar las condiciones de posibilidad y desafíos actuales en el acceso a los derechos de distintos sujetos y colectivos, desde un enfoque interseccional.

Clase 9. Marco analítico: desigualdades de género y derechos en Uruguay

• Interseccionalidad aplicada al análisis de situaciones concretas.

• Derechos formales vs. derechos de hecho. Diagnóstico situacional en Uruguay.

Lectura básica

• ONU Uruguay (2025). Perfil de género y generaciones de Uruguay. Grupo Interagencial de Género de Naciones Unidas. Montevideo. [páginas a definir por el equipo] https://uruguay.iom.int/sites/g/files/tmzbdl1161/files/documents/2025-03/es-perfilgenero-uy_20mar25_onu.pdf [11]

• Castilla, K. (2022). Ideas para el análisis de los derechos humanos desde una perspectiva interseccional. Papeles. El tiempo de los derechos, Red HURIAGE. https://redtiempodelosderechos.com/wp-content/uploads/2022/09/derechos-humanos-interseccional-2-2022.pdf [12]

Clase 10. Violencia de género contra mujeres

• La violencia de género hacia las mujeres.

• Contrato y estatus en la etiología de la violencia.

• Debates conceptuales en el estudio de la violencia de género.

Lectura básica

• Segato, R. (2003). Las estructuras elementales de la violencia. Contrato y estatus en la etiología de la violencia. Serie Antropología. http://www.escuelamagistratura.gov.ar/images/uploads/estructura_vg-rita_segato.pdf [13]

• Castro, R. (2012). Problemas conceptuales en el estudio de la violencia de género. Controversias y debates a tomar en cuenta. En Baca Tavira, N. y Vélez, G. (Coords.), Violencia, género y la persistencia de la desigualdad en el Estado de México. Buenos Aires: Ed. Mnemosyne.

Clase 11. Derechos sexuales y reproductivos a lo largo del curso de vida

• Derechos y Salud sexual y reproductiva: consideraciones conceptuales y nudos críticos.

• Los derechos sexuales y los derechos reproductivos en Uruguay

Lectura básica

• López Gómez, A. (2013). Salud sexual y reproductiva en la agenda de investigación y formación en psicología en Uruguay: consideraciones conceptuales, nudos críticos y desafíos. UR. FP. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/8010 [14]

• Correa, S. y Petchesky, R. (2001). Los derechos reproductivos y sexuales: una perspectiva feminista. En Figueroa, J. (comp.), Elementos para un análisis ético de la reproducción. México: PUEG. (pp. 99-135)

Clase 12. Niños, niñas y adolescentes: adultocentrismo, vulneraciones de derechos y violencia

• Adultocentrismo, violencia hacia la infancia, exclusión social, patologización.

• Violencia hacia NNA y acceso a la justicia en Uruguay.

• Rol de la Psicología: protección, escucha, acompañamiento, generación de evidencias.

Lectura básica

• Lenta, M. M. y Di Iorio, J. (2016). Psicología e infancia: hacia intervenciones en la interfase subjetivo-social. Revista Interamericana de Psicología, 50(1), 96-105. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/47382 [15]

• SIPIAV (2024). Violencia hacia NNA y el acceso a la justicia. Montevideo: INAU. https://inau.gub.uy/sipiav/download/9120/978/16 [16]

Clase 13. Derechos de las personas racializadas

• Racismo estructural y políticas de acción afirmativa (Ley 19.122).

• Colonialidad, identidades racializadas y salud mental.

Lectura básica

• Pontón Cevallos, J. (2017). Intersecciones de género, clase, etnia y raza. Un diálogo con Mara Viveros. Íconos. Revista de Ciencias Sociales, (57), 117-121. http://dx.doi.org/10.17141/iconos.57.2529 [17]

• UNFPA - MIDES (2023). Estado de situación de la implementación de los mecanismos de acción afirmativa dirigidos a la población afrodescendiente y Ley 19122 [Informe técnico]. Montevideo. https://uruguay.unfpa.org/es/publications/estado-de-situaci%C3%B3n-de-la-implementaci%C3%B3n-de-los-mecanismos-de-acci%C3%B3n-afirmativa [18]

Clase 14. Derechos de las personas migrantes

• Derecho a migrar, racismo estructural y acceso desigual a derechos (Ley 18.250).

• Corrientes migratorias latinoamericanas: mujeres, niños y niñas.

Lectura básica

• Uriarte Bálsamo, P. y Urruzola Astiazarán, J. (2018). Las mujeres, los niños y las niñas también migran. Corrientes migratorias latinoamericanas en Uruguay desde una perspectiva de género. Encuentros Latinoamericanos, II(2). https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/enclat/article/view/123/117 [19]

• OIM-IPPDH (2017). Derechos humanos de personas migrantes. Manual regional. Capítulo 2. https://ippdh.mercosur.int/wp-content/uploads/2017/06/Version-web-Manual-Derechos-humanos-de-personas-migrantes.pdf [20]

Clase 15. Derechos de las personas con discapacidad

• Modelos teóricos de discapacidad: desarrollo histórico del concepto.

• Capacitismo, género y vulnerabilidad estructural.

Lectura básica

• Pérez Dalmeda, M. E. y Chhabra, G. (2019). Modelos teóricos de discapacidad: un seguimiento del desarrollo histórico del concepto de discapacidad en las últimas cinco décadas. Revista Española de Discapacidad, 7(1), 7-27. https://www.cedid.es/redis/index.php/redis/article/view/429 [21]

• UNPRPD (2024). Guía de Derechos para personas con discapacidad en Uruguay. https://www.gub.uy/ministerio-salud-publica/sites/ministerio-salud-publica/files/documentos/publicaciones/Guia%20de%20Derechos%20y%20apoyos%20para%20personas%20con%20discapacidad%20Web.pdf [22]

Clase 16. Salud mental desde un enfoque de género y DDHH

• Determinantes sociales de género en salud mental.

• Género y juventudes en entornos desiguales en América Latina y el Caribe.

• El papel y posicionamiento de la Psicologìa frente a la violencia y los derechos humano.

Lectura básica

• UNESCO (2021). Danzar en las brumas: género y juventudes en entornos desiguales en América Latina y el Caribe. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381640 [23]

• Nascimento, M. L. V. (2014). A Psicologia e as problemáticas relacionadas à violência e aos direitos humanos: o papel e o posicionamento do psicólogo. Revista de Ciências Humanas, 48(2), 234-246. http://dx.doi.org/10.5007/2178-4582.2014v48n2p234 [24]

Metodología y dispositivos de enseñanza presenciales

El curso se realizará en modalidad presencial en las siguientes modalidades: 1)  4 plenarios sin control de asistencia (290 personas cada uno). 2) 2 plenarios con control de asistencia (90 personas cada uno) y 3) 2 seminarios con control de asistencia (40 personas cada uno). Los contenidos del Curso serán presentados en cada plenario por el equipo docente y serán trabajados con metodologías participativas en aula y con recursos de apoyo en plataforma EVA. 

Los/as estudiantes deben matricularse en la plataforma EVA del curso.

Metodología y dispositivos de enseñanza no presenciales

Se dispondrá de bibliografía y otros recursos didácticos en Plataforma EVA del Curso. 

Criterios de evaluacion

 El sistema de evaluación diseñado se orienta a evidenciar que los aprendizajes de los y las estudiantes  hayan logrado:

• comprender los conceptos tratados en curso y
• utilizar los conceptos tratados en el curso para el análisis de situaciones concretas.

En ello se proponen sistemas de evaluación sumativa (para quienes se reglamentaron por los plenarios sin control de asistencia) y de evalaución continua ( para quienes se reglamentaron en dispositivos con control de asistencia).

Para los y las estudiantes que logren en su composición final la calificación de:

Instrumentos de evaluación

Para los estudiantes reglamentados en los PLENARIOS SIN CONTROL DE ASISTENCIA:

• se realizarán dos pruebas parciales presenciales e individuales (aproximadamente en la semana 8 y 15 del curso), para todo el estudiantado simultáneamente. Los parciales consistirán en preguntas de múltiple opción y verdadero o falso. Las respuestas incorrectas no restan puntos. Los parciales se aprueban con un 60% de respuestas correctas que corresponde a calificación de ACEPTABLE. En caso que por razones justificadas, el /la estudiante no pueda rendir la prueba parcial se coordinará otro horario para realizar la prueba en modalidad oral.

Para los estudiantes reglamentados en PLENARIOS Y SEMINARIOS CON CONTROL DE ASISTENCIA :

• deberán rendir un primer parcial en iguales condiciones que los estudiantes de plenario sin control de asistencia y aprobar  tres tareas grupales en clase que equivalen al segundo parcial.

Para los estudiantes libres :

• el curso se aprueba por exámen. Éste consiste en preguntas de múltiple opción y verdadero/falso.

Bibliografía complementaria

Clase 1. Historia, política y características de los DDHH

• Marona, M. (2007). Los Derechos Humanos a través de la Historia (II) y (III). Revista SERPAJ (Uruguay). Año II, (2), junio.

Clase 2. Estado, instituciones, exclusiones estructurales

• Castel, R. (2014). Los riesgos de exclusión social en un contexto de incertidumbre. Revista Internacional de Sociología, 72(Extra_1), 15-24. https://doi.org/10.3989/ris.2013.03.18 [25]

Clase 3. Terrorismo de Estado, impactos psicosociales, víctima y reparación

• Caetano, G. y Rilla, J. P. (1987). Breve historia de la dictadura (1973-1985). (No. 989.506/C12b).

Clase 4. Introducción al concepto de género. Aportes del feminismo como teoría y perspectiva analítica

• Belucci, M. (1993). De los estudios de la mujer a los estudios de género, has recorrido un largo camino. En Las Mujeres en la imaginación colectiva (pp. 27-51). Buenos Aires: Paidós.

Clase 5. Sistema de género, patriarcado. El género interseccional como perspectiva

• Facio, A. y Fríes, L. (2005). Feminismo, Género y Patriarcado. Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho de Buenos Aires, vol. 3.

Clase 6. División sexual del trabajo: trabajo remunerado / no remunerado

• Pateman, C. (1996). Críticas feministas a la dicotomía público/privado. En Castells, C. (comp.), Perspectivas feministas en teoría política. Barcelona: Paidós. (pp. 31-52)

Clase 7. Producción social de feminidad/masculinidad. Identidad de género e identidad sexual

• Esteban, M. L. y Távora, A. (2008). El amor romántico y la subordinación social de las mujeres: revisiones y propuestas. Anuario de Psicología, 39(1), 59-73.

Clase 8. Género y DDHH como enfoques relevantes para la Psicología

• Barberá-Herrera, E. (2025). Género, relaciones de poder y sexualidad humana. Apuntes de Psicología, 43(1), 11-18. https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2025.43.02 [26]

Horarios