MODALIDAD SEMINARIOS
Unidad Temática 1-
- El derecho a la Educación Superior. Avance, permanencia y sentidos formativos en la universidad. Sobre el aprender y el enseñar de los saberes universitarios.
- La elección por la formación en psicología en la construcción del estudiante universitario. El sentido de estudiar psicología.
- Planificación académica, trayectorias e itinerarios en la facultad de Psicología. Dimensión ética y elección responsable.
- El problema de la comunicación y escritura académica. Desarrollo de texto escrito, tipología de textos, condiciones para la producción académica, normas APA.
Bibliografía
- Arocena, R. (2014). La investigación universitaria en la democratización del conocimiento. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 9(27), 85-102. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132014000300006 [2]
- Carabajal, S. (2014). La permanencia del estudiante durante el año de ingreso a la Universidad de la República. Una construcción colectiva. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 1(1), 72-81. Recuperado de https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/14 [3] - Carbajal, S. (2023) Habrá milagro. Udelar. Facultad de Psicología. Conferencia Inaugural, año académico 2023. Canal Youtube [4]
- Sotelo, L. (2025). Volverse estudiante: un estudio sobre los aportes teóricos en torno a la experiencia estudiantil en la universidad. En: Más Roca, S. (coord), De la escuela secundaria a la universidad. Políticas institucionales, literacidades y experiencias estudiantiles. (pp. 49-64).
- Plachot, G., Bonilla, M., Doninalli, M., Curione, K., Rodríguez Enríquez, C., Chiarino Durante, N., & Oliveri, A. (2025). Permanecer en primer año universitario: voces estudiantiles. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 12(1).
- Garcia, P. D. (2024). La importancia de acompañar los inicios de la universidad: Dispositivos institucionales diseñados en clave de derecho.
- Dubet, F. (2005). Los estudiantes. Revista CPU-e, (1), 2.
- Casco. M. Prácticas comunicativas del ingresante. [Ponencia] V Encuentro Nacional y II Latinoamericano La Universidad como objeto de investigación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires – Facultad de Ciencias Humanas. Pdf [6]
- Chiarino, N., Rodríguez Enríquez, C., Curione, K., Machado, A., Bonilla, M., Aspirot, L., ... & Olveira, B. (2024). Abandono y permanencia estudiantil en universidades de Latinoamérica y el Caribe: Una revisión sistemática mixta. Actualidades Investigativas en Educación, 24(2), 123-161.
- Arocena, R., & Sutz, J. (2016). Universidades para el desarrollo.
En: https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/5033/Universidades%20para%20el%20desarrollo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Chiroleu, A. (2013). Políticas públicas de Educación Superior en América Latina: ¿democratización o expansión de las oportunidades en el nivel superior? Espacio Abierto
- Fiori, N. & Ramírez, R. (2015). Desafiliación en la Udelar 2007-2012: trayectorias y perfiles. En: InterCambios, 2(1), 79-101. Disponible enhttp://intercambios.cse.edu.uy/wp-content/uploads/2014/05/art8_fiori.pdf [13]
- Ruiz, M. et al (2017). Sentidos de formación en los estudiantes universitarios. Trabajo presentado para la Jornada de Investigación en Educación Superior. Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE), Universidad de la República
- Del Huerto e Ibañez (2010). Ética en la formación universitaria. pdf
Bibliografía complementaria
- Malla curricular - Plan de estudio 2013 https://psico.edu.uy/sites/default/pub_files/2019-12/Malla%20Curricular%20-%20Plan%202013.xls [8]
- Ministerio de Educación y Justicia (1985) Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria de 1918. MEJ http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004733.pdf [9]
- Ley Orgánica (1958) https://historiasuniversitarias.edu.uy/wp-content/uploads/2017/04/LeyOrg%C3%A1nica-de-la-Universidad-de-1958.pdf) - Manual de norma APA 7ª edición. https://biblioteca.psico.edu.uy/investiga/servicio-referencia/citas-y-referencias-estilo-apa [10]
- Navarro, F. y Aparicio, G. (2018) Manual de lectura, escritura y oralidad académicas para ingresantes a la universidad. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes Editorial.
Unidad Temática 2-
- Diversidad de prácticas y desempeño profesional en la psicología.
- Heterogeneidades epistemológicas, teóricas y metodológicas en: ámbitos, territorios, problemáticas, momento vital, etc.
Bibliografía Básica y común
- Ardoino, J. (2005) Complejidad y formación. Pensar la Educación desde una mirada epistemológica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas.
- Maceiras, J., & Bachino, N. (2008). Territorio, ámbito y campo. Derivas de la Psicología Social Universitaria. Montevideo: Levy.
* Cada docente, de acuerdo a su desarrollo profesional, y a los ámbitos de diálogo con las líneas de trabajo de su unidad académica de procedencia, presentará bibliorafía específica para trabajar acerca del ejercicio profesional.
Objetivos compartidos en todas las modalidades de cursada (Seminarios y EFI)
Al ingresar a la universidad, el estudiante debe comprender e integrarse a la lógica institucional universitaria.
Este curso es un espacio que acompaña la construcción de los procesos de pertenencia, referencia y permanencia a la formación universitaria en psicología. Para ello se propone introducir al estudiante en el conocimiento de la UdelaR, y particularmente de la Facultad de Psicología, su estructura académica, especificidad disciplinar y diversidad de prácticas profesionales.
El Módulo Referencial del PLEP 2013, busca habilitar un espacio crítico de formación, que en el primer semestre se centre en las estrategias socioafectivas y cognitivas para la vida universitaria y la formación en psicología, profundizando para ello en objetivos que permitan al estudiante una vez finalizado el curso ser capaz de:
1. Reflexionar en torno a las elecciones de formación y el ingreso a la Universidad, profundizando en los hábitos educativos que este tránsito compromete.
2. Adquirir herramientas para la apropiación del modelo de formación de la Universidad de la República, jerarquizando la integralidad de la enseñanza universitaria y el cogobierno.
3. Integrar herramientas que contribuyan con el desarrollo autónomo, la participación y una actitud crítico-reflexiva propios del estudiante universitario.
4. Desarrollar competencias para el trabajo en equipo y la producción académica grupal y singular.
5. Conocer la estructura académica de la facultad y la especificidad formativa que cada instituto contempla en el diseño curricular del PELP 2013. Profundizar en alguna experiencia concreta que desde el instituto referente se proponga para la formación de los estudiantes como práctica preprofesional.
6. Aproximarse a la diversidad de las prácticas profesionales que la disciplina contempla.
Objetivos propuestas EFI
EFI: Lenguajes para la inclusión: comunicación, arte y accesibilidad en Espacio CANDI
Miércoles 10:25 a 12:40 hs.
El EFI ofrece una experiencia de sensibilización que vincula la formación inicial en psicología con
prácticas universitarias centradas en la promoción del derecho a la comunicación, a la educación y a
la cultura de las personas con discapacidad. A partir del trabajo desarrollado en el Espacio CANDI,
ámbito interdisciplinario donde convergen arte, tecnología y accesibilidad comunicacional, los
estudiantes reflexionarán sobre las barreras a la participación, la potencia de los múltiples lenguajes
y el papel del psicólogo en contextos educativos y comunitarios inclusivos. La propuesta se enmarca
en la perspectiva de los derechos humanos en educación, entendiendo la accesibilidad como una
dimensión ética, política y técnica del ejercicio profesional.
Objetivos
Sensibilizar sobre la comunicación como derecho humano y como condición para la participación
social y cultural.
Introducir el trabajo interdisciplinario del psicólogo en proyectos de inclusión educativa y cultural.
Promover la reflexión crítica sobre las representaciones sociales de la discapacidad y sobre las
estrategias de accesibilidad.
Integrar teoría y práctica mediante el análisis de materiales de sistematización, de relatos de usuarios
y de experiencias audiovisuales.
EFI: Territorios y violencia, con foco en la infancia y adolescencia (2 grupos: Soledad Ramos y Lía de
Rosa).
La propuesta de EFI se enmarca en la línea de trabajo “Violencia hacia niños, niñas y adolescentes
(NNA), abordajes desde las políticas públicas existentes”. La violencia hacia NNA representa un grave
problema de derechos humanos y social por sus costos y efectos en el desarrollo de las sociedades
(UNICEF, 2017). Trasciende el ámbito privado y familiar, siendo su atención responsabilidad colectiva
y de los Estados. Una revisión sistemática en países de América Latina y el Caribe señala múltiples
desafíos en las intervenciones interinstitucionales y comunitarias contra la violencia hacia NNA.
Se espera que los estudiantes realicen una aproximación a la práctica del quehacer del psicólogo/a
en el marco del sistema de respuesta a la violencia hacia NNA, identificando y caracterizando el
problema, los recursos existentes y características territoriales. Podrán elegir uno de los dos horarios.
El trabajo de campo implicará dos actividades fuera del horario de clase (a definir).
EFI: Yuyos para la locura.
La propuesta de este Espacio de Formación Integral (EFI) tiene la particularidad de ser una oferta
interinstituto. Articula una línea de trabajo de la SAGIRNI que propone la implementación de una
Huerta/Farmacia Natural en Facultad de Psicología como plataforma para trabajar las temáticas de
Ecofeminismos, y Salud Mental desde una perspectiva desmanicomializante. Asimismo se inserta
dentro del campo de problemas que aborda el Grupo Integral Tramas Comunitarias para la
Sostenibilidad de la vida del Instituto de Psicología Social.
Este EFI pretende el trabajo en relación con la Huerta/Farmacia Natural de Facultad en articulación
con otras experiencias interuniversitarias y no universitarias, entre ellas La Nave de les loques (del
Colectivo Vilardevoz), el Programa Integral Metropolitano (PIM), la Coordinaloca y la Chacra Svealand
(proyecto de salud mental y agroecología).
El EFI Yuyos para la Locura, que se viene realizando desde 2024, invita a pensar el sentido de la
formación universitaria en Psicología desde una mirada profundamente extensionista, desde la cuál
se entiende que los ecofeminismos y el movimiento antimanicomial latinoamericano en su vínculo
con la universidad han aportado preguntas que resultan ricas para trabajar la convivencia, la
diferencia y los cuidados en la vida universitaria.
De igual manera se pretende reflexionar sobre las experiencias y estrategias para la permanencia y la
afiliación institucional del estudiantado desde una aproximación artística y cartográfica. A tales
efectos, la idea es también poder articular con proyectos de investigación y extensión estudiantiles,
así como con otros Espacios de Formación Integral y seminarios de grado, para poder aproximarles
ya desde el comienzo a lxs estudiantes, estas referencias y posibilidades de construcción de tránsito
por la formación.
A partir de los objetivos formativos y las metodologías propuestas para el desarrollo del EFI, lxs
estudiantes deberán poder contar con tiempo extra-aula para poder visitar las experiencias
propuestas, en agenda que será acordada en el marco de la UCO y teniendo en cuenta las
disponibilidades de lxs estudiantes y/o la capacidad logística. Se trabajará en una modalidad de
plenario desde metodologías participativas y colectivas.
Esta UCO se estructura en dos unidades.
En la primera trabajaremos sobre el ser universitario y la pertenencia a la Facultad de Psicología.
En la segunda, sobre las prácticas profesionales en Psicología. En cada grupo se profundizarán aquellas en las que los docentes respectivos son expertos.
Por esta razón se recomienda que, al tomar la decisión sobre el día, hora y modalidad de cursada (presencial, semipresencial, virtual y EFI) se tenga presente la inserción del docente en las estructuras de la facultad.
Modalidad 1.
Se trabaja con grupos de referencia de 40 estudiantes y un docente referente. La frecuencia es semanal, con asistencia obligatoria, y con empleo de recursos asincrónicos. Con base en el modelo formativo de evaluación continua la estrategia pedagógica implica que estudiantes y docentes se posicionen en lugares activos, reflexivos y colaborativos. Se realizarán revisiones críticas de la bibliografía, de los trayectos de aprendizaje y formativos, así como, se examinarán las condiciones institucionales para proyectar las propias trayectorias formativas en psicología. Todo ello por medio de presentaciones grupales, investigaciones temáticas y otras dinámicas que faciliten la comprensión crítica y autónoma del estudiante sobre los materiales sugeridos en la bibliografía.
Se trabaja con frecuencia semanal de 2:15 horas, en aula presencial.
Se requiere cumplir con un mínimo de asistencia de 80% a los encuentros realizados.
Modalidad 2.
Espacio de Formación Integral de Sensibilización (EFIs).
Se trabaja con grupos de referencia de 30 estudiantes y un docente. La frecuencia es semanal de 2:15 hrs, con empleo de recursos asincrónicos.
Los estudiantes deberán contar con tiempo para hacer trabajo de campo. Con base en el modelo formativo de evaluación continua la estrategia pedagógica implica que estudiantes y docentes se posicionen en lugares activos, reflexivos y colaborativos. Se realizarán revisiones críticas de la bibliografía, de los trayectos de aprendizaje y formativos, así como, se examinarán las condiciones institucionales para proyectar las propias trayectorias formativas en psicología.
Por medio de presentaciones grupales, investigaciones temáticas y otras dinámicas que faciliten la comprensión crítica y autónoma del estudiante sobre los materiales sugeridos en la bibliografía. Además de la frecuencia semanal del trabajo en el colectivo de referencia el curso propone la participación en el Ciclo " Itinerarios y prácticas profesionales" donde algunos Psicólogos comparten sus experiencias profesionales. Las actividades se pondrán a disposición de los estudiantes en la plataforma EVA. Así mismo, se realizarán conferencias vinculadas con los temas de la Guía.
Se trabaja con grupos de referencia de 40 estudiantes y un docente referente. La frecuencia es semanal con empleo de recursos asincrónicos.
Con base en el modelo formativo de evaluación continua la estrategia pedagógica implica que estudiantes y docentes se posicionen en lugares activos, reflexivos y colaborativos. Se realizarán revisiones críticas de la bibliografía, de los trayectos de aprendizaje y formativos, así como, se examinarán las condiciones institucionales para proyectar las propias trayectorias formativas en psicología.
Por medio de presentaciones grupales, investigaciones temáticas y otras dinámicas que faciliten la comprensión crítica y autónoma del estudiante de los materiales sugeridos en la bibliografía.
Se trabaja con frecuencia semanal de 2;15 horas, en aula virtual sincrónica.
Se requiere cumplir con un mínimo de asistencia de 80% a los encuentros realizados. Además de la frecuencia semanal del trabajo en el colectivo de referencia, el curso propone la participación en el Ciclo " Itinerarios y prácticas profesionales" donde algunos Psicólogos comparten sus experiencias profesionales.
Las actividades se pondrán a disposición de los estudiantes en la plataforma EVA. Así mismo, se realizarán conferencias vinculadas con los temas de la Guía.
LA UCO NO TIENE EXAMEN
Se propone una evaluación continua del estudiante en las áreas del saber saber, saber hacer y saber ser.
Para ello se realizarán tareas individuales y grupales de heteroevalaución del docente, de autoevaluación y coevalaución entre pares.
La aprobación del curso se logra asistiendo (o presentando en formato de entrega) a las 3 instancias de evaluación obligatorias.
La calificación final se integra con la valoración de la participación en los encuentros y las notas obtenidas en las instancias obligatorias, con lo que se debe alcanzar un mínimo de calificación de aceptable.
Es requisito cumplir con el 80% de asistencia a los encuentros realizados.
Se realizará el relevamiento de aportes para la mejora del dispositivo y de los procesos formativos.
El estudiante debe realizar una evaluación en relación con la propuesta de la UCO a través del cuestionario institucional de opinión estudiantil colocado en la plataforma EVA del curso.
Se espera que el estudiante logre presentar:
Tarea 1. Narrativa formativa . (Evaluación de requisito, obligatoria y no calificable).
Tarea 2. INDIVIVDUAL. Actividad pautada por el equipo docente sobre lo trabajado en el Módulo 1.
Tarea 3. GRUPAL. Actividad grupal sobre el Módulo 2: "Prácticas profesionales".
La aprobación del curso requiere de la presentación de todos los instrumentos de evaluación en los plazos definidos por el equipo docente.
La Tarea 1, más allá de no llevar una calificaciíon, es requisito de permanencia en el curso. El docente referente realizará una devolución colectiva al grupo sobre el dominio de la tarea y el logro de la consigna, no lleva nota personal.
Para aprobar el curso se requiere un jucio mínimo de aceptable como calificación final.
Cada docente presentará al grupo al inicio del curso el calendario de entrega de las tres Tareas.
Se compartirá con los estudiantes los criterios de elaboración y rúbricas de evaluación de cada instrumento.
Además de estas tareas, el docente referente puede solicitar otros insumos de acompañamiento de la formación acorde a la singularidad del proceso colectivo.
LAS FECHAS DE ENTREGA NO SE FLEXIBILIZAN
Transitado el curso el estudiante:
Comprende la educación universitaria como derecho y ámbito para la democratización del conocimiento.
Conoce la identidad formativa de los institutos en el PELP2013 y la especificidad epistemológica teórica y metodológica de las prácticas preprofesionales que se ofertan en su itinerario.
Interacciona con otros pares en la comunicación del conocimiento oral y escrito.
Busca, analiza y sintetiza información.
Autorregula y planifica su proceso de aprendizaje acorde su trayectoria real y teórica en el diseño curricular del PELP2013.
| Día | Horario | Salón | Código de horario |
|---|---|---|---|
| lunes | 10:25 a 12:40 | Salón 2 | 607AA - Seminario Presencial - E. Croatto G°2 - IPC |
| lunes | 10:25 a 12:40 | Salón 12 | 607AB - Seminario Presencial - S. Gimenez G°2 - PROREn |
| lunes | 12:50 a 15:05 | Salón 2 | 607AC - Seminario Presencial - D. Curbelo G°1 - IPSa |
| lunes | 12:50 a 15:05 | Salón 8 | 607AD - Seminario Presencial - S. Tort G°2 - IPEDH |
| lunes | 12:50 a 15:05 | Salón 12 | 607AE - Seminario Presencial - G. Dorta G°2 - IPSo |
| lunes | 12:50 a 15:05 | Salón 14 | 607AF - Seminario Presencial - S. Gimenez G°2 - PROREn |
| lunes | 15:15 a 17:30 | Salón 2 | 607AG - Seminario Presencial - C. Tomas G°2 - IFMP |
| lunes | 17:40 a 19:55 | Salón 2 | 607AH - Seminario Presencial - C. Tomas G°2 - IFMP |
| lunes | 20:05 a 22:20 | Salón 2 | 607AI - Seminario Presencial - R. Perrone G°2 - IFMP |
| lunes | 20:05 a 22:20 | Salón 7 | 607AJ - Seminario Presencial - M. Szwec G°1 - IPC |
| lunes | 20:05 a 22:20 | Salón 14 | 607AK - Seminario Presencial - R. Vaccotti G°3 - IPEDH |
| lunes | 20:05 a 22:20 | Salón 11 | 607AL - Seminario Presencial - S. Quintana G°1 / M. Rodríguez G°1 - IPEDH |
| lunes | 20:05 a 22:20 | No necesita salón | NO CORRESPONDE |
| martes | 8:00 a 10:15 | Salón 2 | 607AM - Seminario Presencial - M. Aguirre G°2 - IPEDH |
| martes | 10:25 a 12:40 | Salón 2 | 607AN - Seminario Presencial - S. Maderos G°2 - IPC |
| martes | 10:25 a 12:40 | Salón 12 | 607CO - Seminario Presencial - G. Tórtora G°1 - IPSa |
| martes | 10:25 a 12:40 | Salón 14 | 607AO - Seminario Presencial - D. González G°2 / N. Burroso G°1 - SAGIRNI |
| martes | 12:50 a 15:05 | Salón 2 | 607AP - Seminario Presencial - C. Gutiérrez G°3 - IPC |
| jueves | 10:25 a 12:40 | Salón 17 | 607AQ - Seminario Presencial - L. Barreto G°2 - IPSo |
| martes | 12:50 a 15:05 | Cuenta Zoom docente | 607AR - Seminario Virtual - M. Alborés G°2 - PROREn |
| martes | 12:50 a 15:05 | Salón 8 | 607AS - Seminario Presencial - F. Silva G°2 - IPEDH |
| martes | 15:15 a 17:30 | Salón 12 | 607AT - Seminario Presencial EFI - J. Orrego G°1 / L. Monestier G°3 - SAGIRNI |
| martes | 17:40 a 19:55 | Salón 2 | 607AU - Seminario Presencial - V. Areosa G°2 - IPC |
| martes | 17:40 a 19:55 | Salón 12 | 607AV - Seminario Presencial - F. Nesta G°2 - IPSa |
| martes | 17:40 a 19:55 | Salón 14 | 607AW - Seminario Presencial - G. Medina G°1 - IPSo |
| martes | 20:05 a 22:20 | Salón 12 | 607AX - Seminario Prsencial - A. Prieto G°1 - IPC |
| martes | 20:05 a 22:20 | Salón 8 | 607AY - Seminario Presencial - F. Nesta G°2 - IPSa |
| martes | 20:05 a 22:20 | Salón 3 | 607AZ - Seminario Presencial - L. Del Pino G°1 - IPEDH |
| miércoles | 8:00 a 10:15 | Salón 2 | 607BA - Seminario Presencial - L. Velazco G°1 - IFMP |
| miércoles | 8:00 a 10:15 | Salón 4 | 607BB - Seminario Presencial - G. Corbo G°3 - IPC |
| miércoles | 8:00 a 10:15 | No necesita salón | NO CORRESPONDE |
| miércoles | 8:00 a 10:15 | Salón 8 | 607BC - Seminario Presencial - L. Monestier G°3 - SAGIRNI |
| miércoles | 10:25 a 12:40 | Salón 12 | 607BD - Seminario Presencial EFI - A. Viera G°3 - IPEDH |
| miércoles | 10:25 a 12:40 | Salón 14 | 607BE - Seminario Presencial - S. Tort G°2 - IPEDH |
| miércoles | 10:25 a 12:40 | Salón 7 | 607BF - Seminario Presencial - M. Machin G°1 - IPSa |
| miércoles | 10:25 a 12:40 | cic-p | 607BG - Seminario Presencial - C. Di Fabio G°2 - IPSo |
| miércoles | 10:25 a 12:40 | Salón 11 | 607BH - Seminario Presencial - L. Mainero G°1 - IPEDH |
| miércoles | 12:50 a 15:05 | Salón 6 | 607BI - Seminario Presencial - J. Fernández G°2 - IPC |
| miércoles | 12:50 a 15:05 | Salón 12 | 607BJ - Seminario Presencial - M. A. Folle G°3 - IPSo |
| miércoles | 12:50 a 15:05 | Salón 8 | 607BK - Seminario Presencial - L. López G°3 - IPSo |
| miércoles | 15:15 a 17:30 | Salón 5 | 607BL - Seminario Presencial - F. Dutra G°1 - IFMP |
| miércoles | 15:15 a 17:30 | Salón 6 | 607BM - Seminario Presencial - E. Núñez G°1 - IPC |
| miércoles | 15:15 a 17:30 | Salón 3 | 607BN - Seminario Presencial - C. Gutierrez G°3 - IPC |
| miércoles | 15:15 a 17:30 | Salón 8 | 607CN - Seminario Presencial - D. Cuevasanta G°2/ L. Gazzola G°1 - IPEDH |
| miércoles | 17:40 a 19:55 | Salón 6 | 607BO - Seminario Presencial EFI - S. Ramos G°2 - IPSa |
| miércoles | 20:05 a 22:20 | Salón 6 | 607BP - Seminario Presencial - M. Villaverde G°1 - IPEDH |
| miércoles | 20:05 a 22:20 | Salón 8 | 607BQ - Seminario Presencial - W. Arijón G°1 - IPSa |
| jueves | 8:00 a 10:15 | Salón 5 | 607BR - Seminario Presencial EFI - L. Da Rosa G°2 - IPSa |
| jueves | 10:25 a 12:40 | Salón 8 | 607BS - Seminario Presencial - S. Fraga G°3 - IPEDH |
| jueves | 10:25 a 12:40 | Salón 2 | 607BT - Seminario Presencial - F. Varela G°1 - IPSa |
| jueves | 10:25 a 12:40 | Salón 12 | 607BU - Seminario Presencial - N. Cardona G°1 - IPSa |
| jueves | 10:25 a 12:40 | Salón 14 | 607BV - Seminario Presencial - M. Pereira G°2 - IPSa |
| jueves | 15:15 a 17:30 | Salón 5 | 607BW - Seminario Presencial - A. Montenegro G°1 - IPC |
| jueves | 15:15 a 17:30 | Salón 6 | 607BX - Seminario Presencial - F. Torres G°1 - IPSa |
| jueves | 15:15 a 17:30 | Salón 8 | 607BY - Seminario Presencial - N. Cardona G°1 - IPSa |
| jueves | 15:15 a 17:30 | Salón 12 | 607BZ - Seminario Presencial - D. González G°2 / N. Burroso G°1 - SAGIRNI |
| jueves | 17:40 a 19:55 | Salón 8 | 607CA - Seminario Presencial - M. Bucheli G°1 - IPC |
| jueves | 17:40 a 19:55 | Salón 4 | 607CB - Seminario Presencial - K. Curione G°3 - IFMP |
| jueves | 17:40 a 19:55 | Salón 5 | 607CC - Seminario Presencial - M. Villaverde G°1 - IPEDH |
| jueves | 17:40 a 19:55 | Salón 6 | 607CD - Seminario Presencial - G. Medina G°1 - IPSo |
| jueves | 20:05 a 22:20 | Salón 3 | 607CE - Seminario Presencial - L. Del Pino G°1 - IPEDH |
| jueves | 20:05 a 22:20 | Salón 6 | 607CF - Seminario Presencial - V. Piriz G°2 - IPSa |
| jueves | 20:05 a 22:20 | Salón 8 | 607CG - Seminario Presencial - J. Romano G°3 - IPSo |
| viernes | 10:25 a 12:40 | Salón 2 | 607CH - Seminario Presencial - K. Curione G°3 - IFMP |
| viernes | 10:25 a 12:40 | Salón 4 | 607CI - Seminario Presencial - F. González G°1 - IPSo |
| viernes | 15:15 a 17:30 | Salón 8 | 607CJ - Seminario Presencial - E. Pagano G°2 - IPC |
| viernes | 15:15 a 17:30 | Salón 12 | 607CK - Seminario Presencial - G. Plachot G°3 - IPEDH |
| viernes | 15:15 a 17:30 | Salón 7 | 607CL - Seminario Presencial - L. Pereyra G°2 - IPEDH |
| viernes | 17:40 a 19:55 | Salón 2 | 607CM - Seminario Presencial - R. Vaccotti G°3 - IPEDH |
| lunes | 10:25 a 12:40 | Salón 1 | 607CP - Seminario Presencial - N. Chiarino G°2 - IPEDH |