Modulo I Marco conceptual. Infancias y Adolescencia en el contexto actual de subjetivación.
Bibliografía:
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Bibliografía Complementaria
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Módulo II - Distintos modelos diagnósticos.
Noción de psicopatología en el campo de la infancia y la adolescencia. Su relación con la constitución subjetiva y la producción de subjetividad Noción de sufrimiento psíquico.
Medicalización y Patologización.
Bibliografía
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Bibliografía complementaria
Ajuriaguerra, J., Marcelli, D. (1992). Psicopatología del niño. (2da.edición). Masson
Armus, M., Costa, J. (2014). Entre la clínica exagerada y la clínica exasperada. Puentes, diferencias y rupturas en salud mental infanto juvenil. VERTEX Revista Argentina de Psiquiatría. 2014, Vol XXV: 279-289. Disponible en :http://www.polemos.com.ar/docs/vertex/vertex116.pdf [11].
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Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. 5º Ed. (DSM V) Ed. Psiquiátrica Estadounidense
Fainstein, A. (2013) Formas actuales del sufrimiento. En: Lerner, H. (comp.) (2013) Los sufrimientos. Buenos Aires : Psicolibro Ediciones
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Marcelli, D., Braconnier, A., Ajuriaguerra (1992). Psicopatología del adolescente. Masson
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Modulo III - Aprendizaje y sus dificultades.
Trastornos de aprendizaje y dificultades de aprendizaje
Bibliografía
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Bibliografía complementaria
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Lewcowicz, I., Corea, C. (2005) Pedagogía del aburrido. Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidos Ibérica
Schlemenson, S. (comp.) (2001). Niños que no aprenden. Actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico. Buenos Aires: Paidos.
Modulo IV Inquietud y dificultades en la atención
Bibliografía
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Bibliografía complementaria
Cristóforo (2015) Eficacia de la psicoterapia psicoanalítica en situación de grupo para niños con dificultades en la atención. Cap. I. Tesis de Doctoral, Universidad del Salvador. Disponible en:
http://racimo.usal.edu.ar/id/eprint/5438 [20]
Módulo V: Problemáticas graves en la constitución subjetiva:
Noción de problemáticas graves
Autismo, trastornos del desarrollo y otras problemáticas graves.
Bibliografía
Ferrari, P. (1997). Modelo psicoanalítico de comprensión del autismo y de las psicosis infantiles precoces. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente. N 23-24, pp5-21. Disponible en: http://www.sepypna.com/documentos/psiquiatria23_24.pdf [21]
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Bibliografía complementaria
Untoiglich, G. Wettengel, L., Szyber, G. (2009) Patologías actuales en la infancia. Bordes y desbordes en clínica y educación. Buenos Aires: Noveduc.
Untoiglich, G. (2015) Autismos y otras problemáticas graves en la infancia. La clínica como oportunidad. Buenos Aires: Noveduc.
MODULO VI Depresión en la infancia
Bibliografía
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Press, S (s/f). Indagando la depresión en el infans. https://apuruguay.org/wp-content/uploads/2022/04/sandra-press-indagando-la-depresion-en-el-infans-final.pdf [29]
Bibliografía complementaria
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Winnicot, D. (1963/2009). El valor de la depresión en El hogar, nuestro punto de partida. Ensayos de un psicoanalista. Buenos Aires: Paidos.
MODULO VII Violencia contra niños y niñas. Maltrato infantil. Abuso sexual infantil y explotación sexual.
Bibliografía
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Módulo VIII Problemáticas actuales en adolescentes. El cuerpo como escenario.
Bibliografía
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Complementaria
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Le Breton, D. (2017). El cuerpo herido. Identidades estalladas contemporáneas. Buenos Aires, Topía.
Conceptuales: Comprender las diferentes manifestaciones del sufrimiento psíquico en las infancias y adolescencias. Analizar los fenómenos que producen sufrimiento psíquico y sus expresiones de riesgo.
Procedimentales: Reconocer los indicadores clínicos de sufrimiento en las infancias y adolescencias. Diferenciar las manifestaciones patológicas de la patologización.
Actitudinales: Adquirir actitud y aptitud clínica frente a las situaciones vinculadas al sufrimiento y su contexto.
Un plenario presencial de 2 hs. 15 semanales, sin cupo y sin control de asistencia.
Un plenario virtual sincrónico (Zoom) de 2 h 15 semanales, sin cupo y sin control de asistencia.
Tres seminarios presenciales de 2 h 15 semanales, con cupo y control de asistencia.
Recursos pedagógicos asincrónicos por plataforma EVA.
Se realizarán dos evaluaciones individuales, presenciales, de carácter obligatorio, una al mediar el curso y otra al finalizar, para todos los estudiantes reglamentados (Plenarios y Seminarios).
En la modalidad seminario se controla asistencia (80%) y se realiza evaluación contínua.
Plenarios: evaluación sumativa
Para la aprobación del curso debe obtenerse una calificación mínima de 3 en ambos parciales.
Seminarios: evaluación continua
En la modalidad seminario además de la calificación en los parciales se considera la participación y asistencia al curso.
En ambos casos se exonera el examen final con 9.
Se espera que el estudiante adquiera una perspectiva crítica del sufrimiento en estas etapas de la vida, evitando la rápida patologización de conductas y signos que se presentan. Asimismo, se espera que se adquieran herramientas conceptuales para analizar las condiciones en las que se producen dichas manifestaciones incorporando el estudio las instituciones vinculadas a las infancias y adolescencias.
Se espera que se reconozcan los indicadores de riesgo de patología severa en las infancias y conductas de riesgo en las adolescencias.
Día | Horario | Salón | Código de horario |
---|---|---|---|
martes | 15:15 a 17:30 | Salón 1 | MARGARITA FRAGA - Cód. Hor.:1528 |
martes | 20:05 a 22:20 | Cuenta Zoom Salón 30 | GABRIELA BRUNO - Cod. Hor.: 1531 |
martes | 17:40 a 19:55 | Salón de actos | SUSANA QUAGLIATA - Cod. Hor.: 1529 |
jueves | 12:50 a 15:05 | Salón 6 | PAULA ACHARD - Cod. Hor.: 1530 |
viernes | 8:00 a 10:15 | Salon A | MICHAEL DIBARBOURE - Cod. Hor.: 1532 |
Enlaces
[1] https://sifp.psico.edu.uy/
[2] https://revistas.unlp.edu.ar/AnuarioPsicologia/article/view/8479/7085
[3] https://espaciopsicopatologico.files.wordpress.com/2017/02/la-fundaciocc81n-de-lo-inconciente-silvia-bleichmar.pdf
[4] http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num3/autores-bleichmar-infancia-adolescencia.php
[5] https://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/165
[6] https://doi.org/10.1590/S1415-47142011000300002
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[8] https://letraurbana.com/articulos/que-es-eso-llamado-infancia/
[9] https://espaciopsicopatologico.files.wordpress.com/2020/04/2.-bleichmar-s-diagnc3b3stico-una-perspectiva-metapsicolc3b3gica.pdf
[10] http://estudiosociologicos.org/-descargas/eseditora/patologizacion-de-la-infancia_maria-noel-miguez-coordinadora.pdf
[11] http://www.polemos.com.ar/docs/vertex/vertex116.pdf
[12] http://www.controversiasonline.org.ar/PDF/anio2014-n14/6.ARYAN.pdf
[13] http://racimo.usal.edu.ar/id/eprint/5569
[14] http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265020917006
[15] http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/299
[16] http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/577
[17] http://estudiosociologicos.org/-descargas/eseditora/patologizacion-de-la-infancia_maria-
[18] https://beatrizjanin.com.ar/mis-articulos/chicos-desatentos-y-o-hiperactivos.pdf
[19] http://intercanvis.es/porthlm/19
[20] http://racimo.usal.edu.ar/id/eprint/5438
[21] http://www.sepypna.com/documentos/psiquiatria23_24.pdf
[22] http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/281
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[37] http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/51531
[38] http://www.controversiasonline.org.ar/PDF/anio2014-n15/3.POSSE.pdf
[39] https://dx.doi.org/10.4321/S0211-
[40] https://dx.doi.org/10.4321/S0211-57352015000200006
[41] http://www.scielo.org.ar/pdf/anuinv/v12/v12a17.pdf
[42] http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v33n4/
[43] http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v33n4/v33n4a8.pdf
[44] http://www.apuruguay.org/apurevista/2000/16887247200910912.pdf
[45] https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58262403
[46] http://www.apdeba.org/
[47] http://www.apdeba.org/wp-content/uploads/manca.pdf
[48] http://scielo.sld.cu/pdf/mgi/v15n2/mgi13299.pdf
[49] https://www.asse.com.uy/contenido/Protocolo-de-Prevencion-del-Intento-de-Autoeliminacion-en-Adolescentes-9678
[50] https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/123456789/7570