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Jóvenes que investigan: derechos en Casavalle.

Título de la práctica o proyecto: 
Jóvenes que investigan: derechos en Casavalle.
Descripción: 
El proyecto de extensión-investigación participativa “Jóvenes que investigan: derechos en Casavalle” se plantea como EFI de Facultad de Psicología en articulación con la propuesta EFI “Jóvenes y Derechos en Casavalle” que se ubica en el Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y congrega a estudiantes de antropología, educación y filosofía, de dicha casa de estudios, y de nutrición y de trabajo social, de otros servicios universitarios. Buscará trabajar en el encuentro entre enseñanza, investigación y extensión universitaria en torno a la promoción de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA) en el barrio Casavalle de Montevideo, con el propósito de fortalecer la participación juvenil y el ejercicio del derecho a la educación. Se ubica en dos espacios educativos y culturales de Casavalle: el CEDEL y el Centro Educativo Asociado (CEA) 178 de ANEP. El eje central se enfocará en la coparticipación de un proceso de investigación, tomando como actores participantes a los jóvenes y adolescentes de estos espacios, para posicionarles como investigadores activos y no como “investigados”. A partir de una perspectiva de derechos desde la mirada, preguntas e intereses de ellos es que se transitará un proceso de investigación para formular preguntas y metodologías investigativas que tradicionalmente se ubican en la academia. La articulación de saberes, disciplinas y funciones se conjugan en este proyecto donde los universitarios acompañarán y formarán parte desde una perspectiva de coparticipación. En este marco, el EFI “Jóvenes que investigan: derechos en Casavalle” se integra al quehacer interdisciplinario, articulando saberes con el trabajo social, la sociología y la psicología a partir de las formaciones de grado del equipo docente que lo propone desde el Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano de la Facultad de Psicología. Además de la constante retroalimentación e intercambio con el equipo docente y estudiantil del EFI “Jóvenes y Derechos en Casavalle” A través de este EFI se desarrollarán talleres de investigación coparticipativa con jóvenes que participan del CEA 178, una propuesta que articula la educación primaria con la técnica en un entorno comunitario, y fomenta trayectorias educativas sostenidas y aprendizaje personalizado. Estos talleres toman como antecedentes el Proyecto “Jóvenes que investigan” que desde el año 2022 se viene construyendo por parte de docentes de Facultad de Psicología, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Facultad de Información y Comunicación y el Instituto Académico de Educación Social (CFE - ANEP) y que promueve la formación de jóvenes como co-investigadores en temas vinculados a su vida cotidiana. La propuesta tiene una duración semestral (semestre par), con encuentros los jueves de 14:00 a 17:00 horas. Las primeras semanas estarán destinadas a la formación conceptual sobre los DESCA, la extensión y los desafíos de promover prácticas integrales, mientras que los meses siguientes se dedicarán al trabajo de campo, investigación participativa y difusión de resultados. El proceso culmina con una actividad de devolución en la comunidad y presentación académica, en la que los jóvenes son protagonistas de la comunicación de sus aprendizajes y producciones.Los horarios de supervisión pueden realizarse en la Facultad de Humanidad y Ciencias de la Educación y/o en el Centro Educativo Asociado 178 Unidad Casavalle (CETP-ANEP) La evaluación se realizará de manera continua, considerando la participación en territorio, la articulación teórico-práctica y la elaboración de un informe final. Se otorgarán 10 créditos y se espera la participación de 15 estudiantes de la Facultad de Psicología. Desde un enfoque integral, el EFI busca fortalecer la relación entre universidad y comunidad, promoviendo aprendizajes mutuos y la defensa activa de los derechos humanos promoviendo la articulación de las funciones universitarias.
Año: 
2026
Área: 
Educación
Ciclo: 
Formación Integral: 6to semestre
Convenio de trabajo: 
No
Créditos: 
10
Tipo: 
Proyecto
Período: 
Semestral
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesLugarCódigo de horarioTipo (Supervisión o campo)
Jueves
Ver en guía
15
Docente

Perfil docente profile for cpereda

Nombre: 
CECILIA MARIA
Apellido: 
PEREDA BARTESAGHI

Perfil docente profile for maguirre

Nombre: 
MARCELO JAVIER
Apellido: 
AGUIRRE MARQUEZ
YI209
Campo
Jueves
14:00 a 17:00
15
Docente

Perfil docente profile for maguirre

Nombre: 
MARCELO JAVIER
Apellido: 
AGUIRRE MARQUEZ

Perfil docente profile for cpereda

Nombre: 
CECILIA MARIA
Apellido: 
PEREDA BARTESAGHI
YI209
Supervisión
Otros horarios: 
Los horarios de supervisión pueden realizarse en la Facultad de Humanidad y Ciencias de la Educación y/o en el Centro Educativo Asociado 178 Unidad Casavalle (CETP-ANEP) A medida que avance el proyecto, se identificarán otros horarios y espacios de trabajo en el campo. Es importante que el estudiante cuente con al menos 3hs más de disponibilidad en la semana para concurrir al territorio, dentro del horario escolar (9 a 17hs). En función de esos espacios y la disponibilidad horaria del estudiante, se asignarán las referencias.
Código de la materia: 
YI209
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Desarrollar procesos de investigación participativa con adolescentes y jóvenes vulnerados en el ejercicio de los DESCA, desde una perspectiva de extensión crítica.

Conformar equipos de trabajo interdisciplinario junto a estudiantes y docentes de Facultad de Psicología, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y de otros servicios universitarios, en diálogo con actores locales.

Posicionar de manera ético-política la práctica del psicólogo/a-investigador.

 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

 

Módulo I. Características de la investigación participativa con niños, niñas, adolescentes y jóvenes como práctica integral de extensión universitaria.

Bibliografía básica

Pérez Machado, G., Gatti Ballestero, P., Morales Pignatta, M., & Pereda Bartesaghi, C. (2023). Jóvenes que investigan. Una experiencia de investigación colaborativa. Cuadernos De Educación, (22), 24–34. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/43778

 

Piñeyro, L. (2024) Construyendo campos de interlocución: un taller de antropología como dispositivo metodológico de investigación con niñeces. Desidades. n. 38. enero-abril 72-90. https://doi.org/10.54948/desidades.v1i38.60274

Bibliografía complementaria

Fernández, S., Jaramillo, J., y Meo, A.I. (2019). Entre hallazgos y abordajes metodológicos: etnografías con niñas y niños en Argentina. Revista del Cisen Tramas/Maepova, 7 (2), 153-174.




 

Milstein, D. y Tammarazio, A. (2018) (coord.). Panorama  sobre  etnografía  con  niños,  niñas,  adolescentes y jóvenes en Argentina, Brasil, Colombia y Ecuador: 1995-2016. RIENN.

 

Milstein, D.,  Clemente,  A.,  Higgins,  M.,  Dantas-Whitney,  M.  y  Guerrero,  A.L.  (2011). Encuentros Etnográficos con niños y adolescentes. Entre tiempos y espacios compartidos. IDES-Miño y Dávila.

 

Milstein, D. (comp.) (2023). La  etnografía  también  es  cosa  de  chicos. Miño  y Dávila.

 

Milstein, D. (2015). Etnografía con niños y niñas: oportunidades educativas para investigadores. Espacios en Blanco. Revista de Educación, núm. 25, junio, pp. 193-211.



 

Morales, M. y Pereda, C. (2025) Fuera de zona.  P. 124. EN:  Cecilia Iucci y Alina Pozzolo (comps.).  Latir extensión: escritos breves de experiencias, sentires y transformaciones-edición 2025.  Universidad Nacional del Litoral. 




 

Sisto, V. (2008). La investigación como una aventura de producción dialógica: la relación con el otro y los criterios de validación en la metodología cualitativa contemporánea. Psicoperspectivas, VII (1), pp.114-136. 

 

Módulo II. Interdisciplina, integralidad y diálogo de saberes en la práctica de la psicología en el ámbito educativo.

Bibliografía básica

Alonso Sáez, I., Berasategi Santxo, N., Palasí Luna, E. & Morata Garcia, M. J. (2021). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. El caso del barrio de Abusu (Bizkaia). Redes para la inclusión social y educativa (p. 269-279). (Análisis y estudios.; núm. 28). Graó.

CSEAM (2011)  Cuadernos de Extensión nº 1. Integralidad: tensiones y perspectivas. UdelaR.

Bibliografía complementaria

Álvarez Pedrosian, E. (2013) Crear aprender y compartir  apuntes epistemológicos sobre la integralidad. EN Humberto Tomasino. (et al) La construcción de ciudadanía  un desafío para la academia. Psicolibros. UdelaR. 

 

Ardoino, J. (2005) Complejidad y formación: pensar la educación desde una mirada epistemológica. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.

 

Berenstein, I. (1999) La educación como un medio social e institucional de producción de Sujetos. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/268707321/Berenstein-La-Educacion-Como-Un-Medio-Social-e-Institucional-de-Produccion-de-Sujetos

CSEAM (2015)  Cuadernos de Extensión nº 4. Formulación de proyectos de extensión universitaria. UdelaR. 

 

Módulo III. Jóvenes, desigualdades y derechos.

Bibliografía básica

Márquez-García, M. J., Rivas-Flores, J. I., & León, P. C. (2021). Comunidades colaborativas. Saberes y experiencias con jóvenes vulnerables en educación no formal. Revista complutense de educación, 32(2), 227.

 

Salamano, I. (y otros) (2024) El camino al estudio en territorios de violencia radical: explorando la criminalidad fáctica y perceptiva en Montevideo EN DS-FCS El Uruguay desde la sociología 21.  (pp.29-50) Udelar. Doble clic

Bibliografía complementaria

Ruiz, M; Barceló, J; Gatti, E; Weisz, B; Piriz, S (2015a) Los sentidos de la educación en adolescentes, familias y referentes comunitarios. Recuperado:  http://baseddp.mec.gub.uy/index.php?lvl=publisher_see&id=1817

 

Ruiz, M; Barceló, J; Fachinetti, V; Maestro, C; Plachot, G. (2015b) La experiencia educativa en adolescentes y jóvenes desafiliados. El caso Jóvenes en Red. En: Fachinetti, V y Plachot, G. (Coord) Educación y Psicología en el SXXI. 2. Montevideo: Biblioteca Plural

Módulo IV. Formación de trabajo en equipo con problemáticas situadas

Grippo, L. Scavino, C. Arrúe, C. (2011) Aprendizaje y participación desde la perspectiva contextualista. En: Ubal, M: Varón, X; Martinis, P. (Comps.) Hacia una educación sin apellidos. Aportes al campo de la Educación No Formal. (pp.131-144). Montevideo: Psicolibros

 

Metodología: 
Este proyecto de extensión- investigación participativa se ofrece como EFI y se inscribe en articulación con el EFI “Jóvenes y Derechos en Casavalle” que se enmarca en el Proyecto Fortalecimiento de Trayectorias Integrales: Experiencias integrales en derechos económicos, sociales, culturales y ambientales. Extensión, investigación y educación en derechos humanos con las comunidades socioeducativas de Casavalle, Montevideo (2025-2027) del Instituto de Educación - FHCE. En este participan docentes de esta unidad académica y estudiantes de antropología, educación y filosofía y prevé la convocatoria de hasta 5 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y se relaciona también con estudiantes de la Escuela de Nutrición. El equipo docente que se presenta al EFI de Facultad de Psicología está integrado por un psicólogo y una trabajadora social y socióloga y se propone la convocatoria de 15 estudiantes de la licenciatura en psicología. El EFI se desarrollará en los siguientes centros educativos y culturales de Casavalle: ANEP-CEA 178, Centro Cívico Luisa Cuesta (Municipio D) y CEDEL Casavalle. La propuesta pedagógica se centra en la experiencia de desarrollar una investigación situada en el territorio, con la participación activa de actores locales y relevantes para el estudio. De esta forma se propone un giro epistemológico en relación a la producción de conocimiento y a la formación universitaria en consonancia con la perspectiva de integralidad planteada en la segunda reforma universitaria. El desarrollo de esta investigación busca priorizar las preguntas e inquietudes más que la búsqueda de respuestas preestablecidas, así como la articulación de saberes y perspectivas propias de un espacio de formación integral. El proceso de producción de estas preguntas, impacta en el posicionamiento de la academia y acerca un saber científico muchas veces representado como alejado a la cotidianeidad de una comunidad. Poner el foco en la adolescencia y juventud desde los ámbitos educativos que transitan busca reconocer la mirada y posibilidades que estos sujetos tienen además de jerarquizar sus conocimientos y potencialidades como contraposición a lo que en muchos espacios se es silenciado. La búsqueda de coparticipación en todas las fases del proceso, postula un posicionamiento ético-político que trasciende el aprendizaje específico de la temática a abordar y habilita el intercambio y articulación genuina y significativa para los diversos actores locales y universitarios involucrados. El proyecto tendrá como eje central de encuentro los jueves de 14:00 a 17:00 horas, combinando instancias presenciales en el CEDEL (Enrique Amorín 4741 esquina Julio Suárez) y en el CEA 178 (Gustavo A. Volpe 4950), en Casavalle. En el comienzo se prevén 4 encuentros para coordinar y planificar el inicio de la propuesta. Luego se funcionará en forma alternada, de acuerdo a las demandas del trabajo en Casavalle y en acuerdo con los estudiantes. Este horario es compartido por el EFI de FHCE, por lo que se prevé compartir espacios e instancias con los docentes y estudiantes de dicho servicio.
Criterio de evaluación: 
Final grupal
Parcial individual
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso, conjugando una mirada a las acciones de los estudiantes en territorio en articulación con los aportes conceptuales del curso y de su trayectoria previa en la facultad. Cada estudiante deberá desarrollar un diario de campo, el cual será insumo central en las propuestas de evaluación intermedia y final. Una evaluación dialogada intermedia de la primera parte del curso permitirá reflexionar acerca de la propuesta de intervención, de modo que su puesta en práctica sea significativa para el proceso formativo de los estudiantes universitarios y para los jóvenes involucrados. Se cierra el proceso con la entrega de un informe grupal que recoja el trabajo con los jóvenes así cómo las reflexiones realizadas a nivel personal y posibles perspectivas a futuro.