La propuesta “Intervenciones psicoeducativas en recreos escolares: derechos, cuidado y convivencia” se presenta como Espacio de Formación Integral (EFI) de profundización, por lo que está sujeto a la aprobación del llamado a propuestas EFI 2026. Busca articular en el proceso formativo de las/os estudiantes del ciclo de Formación Integral las funciones de enseñanza --a partir de la formación situada con acompañamiento docente y reflexión conceptual– y de extensión, desde el trabajo en territorio concebido con una lógica de co-construcción con las/os actores y de investigación, generando una sistematización de las experiencias y el análisis de los procesos emergentes. En este sentido, la propuesta se inspira en una perspectiva extensionista entendida como práctica situada y transformadora, que produce aprendizajes significativos y conocimiento relevante. Se trata de una propuesta que se integra a las actividades que se vienen realizando desde hace nueve años en la Escuela N° 160, del barrio Flor de Maroñas, por parte de prácticas de graduación de la Facultad de Psicología centradas en el eje salud en educación, convivencia y cuidados, coordinadas por las docentes Profa. Agda. Esther Angeriz y Profa. Adj. Alejandra Akar. Esta trayectoria ha permitido consolidar un vínculo institucional sostenido, en el cual la presencia de estudiantes universitarios de psicología es reconocida y esperada por la comunidad educativa, generando condiciones favorables para el desarrollo de propuestas de extensión. En esta nueva propuesta de EFI se incorpora también la Lic. Elena Hernández que integró, con estudiantes de psicología y Facultad de Ciencias, el proyecto de extensión estudiantil "Tejiendo redes, creando sentidos: encuentros y cuidados para la sostenibilidad de la vida en el entrecruce de la Huerta de Malvín Norte y la escuela" (ID104), aprobado en el 2024, fortaleciendo el trabajo en el mismo centro educativo desde un enfoque interdisciplinar. En este marco de acumulación y continuidad, la presente propuesta incorpora como novedad el desarrollo de intervenciones psicoeducativas en el recreo escolar, ampliando el campo de trabajo hacia un espacio cotidiano de alta relevancia para la convivencia, el cuidado y la participación de las infancias. El recreo escolar puede comprenderse como un territorio de “lo no escolar” (Duschatzky, 2007) que, aun teniendo lugar dentro de la institución educativa, no se encuentra completamente regulado por su lógica formal. Lejos de constituir un afuera de lo educativo, lo no escolar del recreo da lugar a procesos subjetivos y vinculares que resultan centrales para la vida escolar, en tanto habilita distintas formas de habitar el espacio, el movimiento, la tramitación de los conflictos y la construcción de la experiencia escolar. Desde esta perspectiva, intervenir en el recreo no implica escolarizarlo, sino reconocer su especificidad y generar condiciones que favorezcan el ejercicio de derechos, la participación y la convivencia. La intervención se orienta, entonces, a acompañar, mediar y enriquecer estas dinámicas, preservando su carácter abierto y promoviendo ambientes de cuidado. La interdisciplinariedad surge de la complejidad misma del fenómeno educativo y, en especial, del espacio del recreo, donde se interrelacionan saberes del campo de la psicología, de la educación y de la psicomotricidad, convergiendo en el foco del juego como eje central de construcción subjetiva de las infancias. Se espera asimismo coordinar actividades con prácticas de estudiantes del ISEF que suelen trabajar en la escuela durante el segundo semestre. En definitiva, la trayectoria institucional consolidada en la que se apoya esta propuesta permite profundizar el vínculo con la institución escolar y proyectar su continuidad, generando insumos para futuras ediciones.