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Producciones narrativas en un Jardín de Palabras

Título de la práctica o proyecto: 
Producciones narrativas en un Jardín de Palabras
Descripción: 
El proyecto corresponde al Espacio de Formación Integral (EFI) que propone generar instancias de diálogo, co-creación y reflexión junto a personas en situación de movilidad humana y población local, en articulación con el proyecto de extensión “Un Jardín de Palabras” desarrollado con Facultad de Artes. El eje central es el trabajo con producciones narrativas como herramienta para explorar identidades, pertenencias, memorias y experiencias, promoviendo la resignificación de vivencias a través del arte. Desde una perspectiva decolonial e interseccional, se busca reconocer las desigualdades en la co-construcción de conocimiento. El EFI combina formación teórica y trabajo de campo interdisciplinario (Psicología y Artes), donde estudiantes participan en talleres con organizaciones sociales vinculadas a población migrante. Se promueve una mirada crítica sobre la movilidad humana, entendida como un proceso complejo atravesado por desigualdades, racismo y tensiones culturales. Entre los objetivos formativos, se destacan: integrar marcos conceptuales de psicología comunitaria, feminismos decoloniales y arte político; desarrollar prácticas interdisciplinarias; y producir registros reflexivos y creativos sobre la experiencia. La metodología incluye instancias de formación, participación en talleres, co-creación artística y sistematización final. La evaluación se basa en la participación, el compromiso y la producción escrita. El EFI se inscribe en una línea de extensión crítica y trabajo interdisciplinario universitario, buscando fortalecer el vínculo entre universidad y sociedad, y aportar a la producción colectiva de conocimiento situado sobre movilidad humana.
Año: 
2026
Área: 
Comunitaria
Ciclo: 
Graduación: 8vo semestre
Convenio de trabajo: 
Sí
Créditos: 
10
Tipo: 
Proyecto
Período: 
Semestral
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesLugarSalónCódigo de horarioTipo (Supervisión o campo)
Jueves
12:30 a 15:30
6
Docente

Perfil docente profile for mdasilva

Nombre: 
MONICA ELENA
Apellido: 
DA SILVA RAMOS
cic-p
YG321
Supervisión
Viernes
18:00 a 21:00
6
Docente

Perfil docente profile for mdasilva

Nombre: 
MONICA ELENA
Apellido: 
DA SILVA RAMOS
YG321
Campo
Otros horarios: 
Trabajo de campo en organizaciones sociales los viernes de 18 a 21 hs durante el mes de setiembre y parte del mes de octubre.
Código de la materia: 
YG321
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Métodos y Técnicas cuantitativa o cualitativa
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Diseño de proyectos
Art. de saberes IV: Estado sociedad y políticas públicas
Problemáticas contemporáneas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Se espera que al finalizar el curso el/la estudiante sea capaz de:

  • Comprender la relevancia de la integralidad de funciones como práctica de acción colectiva.
  • Poner en valor la intersección de saberes provista por la práctica interdisciplinaria en los espacios de intervención e investigación.
  • Integrar marcos conceptuales de la psicología comunitaria, los feminismos decoloniales, las producciones narrativas y el arte político.
  • Producir registros reflexivos y creativos sobre la experiencia de trabajo de campo, aportando a una producción colectiva.
  • Promover el trabajo interdisciplinario e interinstitucional a través de prácticas integrales.
  • Comprender críticamente los procesos de movilidad humana, desde una perspectiva situada, interseccional y decolonial.  
  • Manejar conceptualmente nociones sobre diversidad, interculturalidad, movilidad humana y racismo.
Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Temáticas y problemáticas a abordar:

  • Las funciones universitarias en clave de integralidad: aportes para pensar la intersección enseñanza, extensión e investigación.

hooks bell (2021 ). Enseñar a Transgredir. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Capitan Swing Libros 

Fals Borda, O. (2014) Colonialismo intelectual y eurocentrismo. En Herrera, N., López, G. (Comp.), Ciencia, compromiso y cambio social (2a edición., pp 91-103). Extensión Libros, Lanzas y Letras, El Colectivo. 

Freire, P. (2008). Justificación de la pedagogía del oprimido. Pedagogía del oprimido (pp. 33-68). Siglo Veintiuno.

Sutz, J. (2010). La integralidad de las funciones universitarias como espacio de preguntas recíprocas. Cuadernos de extensión (1), 43-60.

Tommasino, H. y Rodríguez, N. (2010) Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República. Cuadernos de extensión, (1), 19-42.
 

  • Interdisciplina: desbordar el campo de conocimiento propio para pensar en colectivo.

Carrizo, L. (2010) Cap. 11 Interdisciplinariedad y valores. En: Toro B y Talone A (coord) Educación, valores y ciudadanía. Madrid: OEI. (pp. 171-185

Cano, A. (2012)”La metodología de taller en los procesos de educación popular”. En Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales vol. 2 no. 2, pp. 22-51)

Klein, J.T. (2015). Una taxonomía de la interdisciplinariedad. En: B. Vienni, P. Cruz, L. Repetto, C. Von Sanden, A. Lorieto, V. Fernandez (Coord.). Encuentros sobre interdisciplina (pp. 115-134). Montevideo: Espacio Intedisciplinario - Universidad de la República.

Viveros, Mara (2023)  Interseccionalidad y giro decolonial comunitario. Clacso.

  • Movilidad humana, Identidad, cultura y feminismos.

Ahmed, S. (2017). Prólogo e Introducción: Sentir el propio camino (pp. 9-46). En La política cultural de las emociones. México: UNAM, CIEG. 

Curiel, O., y Falconi Trávez.D. (2021). Feminismos decoloniales y transformación social. Barcelona: Icaria.

Koolhaas, M., Prieto, V. y Robaina, S. (2017). Los uruguayos ante la inmigración. Encuesta Nacional de Actitudes de la Población Nativa hacia Inmigrantes Extranjeros y Retornados. Universidad de la República. FCS-UM. https://hdl.handle.net/20.500.12008/19985.

Da Silva, M, y Martin, L, (2022). Migración, diferenciación y afectos: Rastros de inequidades en una escuela pública de Montevideo. Psicoperspectivas, 21(1). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-249

Da Silva Ramos, M., y Martín, L. (2025). Co-construcción de conocimiento a través de producciones narrativas con niñas y adolescentes dominicanas en Montevideo. REMHU. Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 33, e332183. https://doi.org/10.1590/1980-858525038800033307

  • Producciones narrativas como propuesta de co-construcción de conocimiento

Balasch, M., & Montenegro, M. (2003). Una propuesta metodológica desde la epistemología de los conocimientos situados: Las producciones narrativas. Encuentros en Psicología Social, 1(3), 44-48.

Gandarias, I., García, N. (2016) Producciones narrativas: una propuesta metodológica para la investigación feminista. Otras formas de re-conocer: Reflexiones, herramientas y aplicaciones desde la investigación feminista. Irantzu Mendia Azkue, Marta Luxán, Matxalen Legarreta, Gloria Guzmán, Iker Zirion, Jokin Azpiazu Carballo (eds.) Ed. Universidad del País Vasco. EHU

Goikoetxea, I. G. y García Fernández, N. (2015). Producciones narrativas: una propuesta metodológica para la investigación feminista. En: I. M. Mendia, M. L. Serrano, M. L. Iza, G. Guzman Orellana, I. Z. Landaluze, J. A. Carballo,  Otras formas de (re)conocer: reflexiones, herramientas y aplicaciones desde la investigación feminista (pp. 97-110). Universidad del País Vasco.

 

Metodología: 
Espacios de lectura y diálogo para abordar los ejes integralidad e interdisciplina. Formación teórica inicial sobre producciones narrativas y feminismos, movilidad humana e interculturalidad. Trabajo de campo con participación en los talleres “Un jardín de palabras” (proyecto de extensión interdisciplinario financiado por CSEAM en el programa de desarrollo de la extensión con quienes se articulará, Facultad de Artes) donde se realizan registros del proceso del taller para ser intervenido y validado colectivamente. Co-creación de intervenciones artísticas/comunicacionales con participantes de talleres. Instancias de devolución, reflexión y sistematización final. Asistencia al 100% de las actividades en el campo y 80% de asistencia al espacio de reflexión del EFI. Participación activa y reflexiva en instancias colectivas. Registro de campo individual o grupal entregado en tiempo y forma. Bitácora/reflexión final escrita.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Final grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
Criterio de evaluación: Compromiso con las actividades propuestas. FORMATO DE ENTREGA INFORME FINAL: Se presentará en hoja A4 con letra Arial 11, interlineado espacio y medio. Deberá estar encabezado con los datos institucionales, nombre del curso, apellido y nombre del/la autora. Extensión 6 carillas (no incluye referencias bibliográficas). Entrega virtual del trabajo e intercambio presencial grupal.