SIFP
Published on SIFP (https://sifp.psico.edu.uy)

Inicio > Políticas públicas, género y diversidad en el Uruguay contemporáneo

Políticas públicas, género y diversidad en el Uruguay contemporáneo

Enviado por mschenck el Jue, 10/23/2025 - 20:05
Título del seminario optativo: 
Políticas públicas, género y diversidad en el Uruguay contemporáneo
Descripción: 
En este curso, realizaremos un abordaje sobre distintas políticas públicas desde una óptica que considera el género y la diversidad sexual y de género. Para ello, comenzaremos caracterizando a las políticas públicas y su ciclo, para posteriormente estudiar distintas estrategias y marcos conceptuales que han buscado la incorporación de estas miradas (tomando principalmente transversalización, interseccionalidad y acciones afirmativas). Todo ello será problematizado en base a distintos ejemplos de política en el contexto nacional contemporáneo.
Año: 
2026
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Articulación de saberes
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónCódigo de horario
Martes
17:40 a 19:55
40
Docente

Perfil docente profile for mschenck

Nombre: 
MARCELA
Apellido: 
SCHENCK MARTINEZ
Salón 11
OG151
Código de la materia: 
OG151
Previaturas: 
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Art. de saberes IV: Estado sociedad y políticas públicas
Objetivos formativos: 

Profundizar sobre la noción de políticas públicas, conocer sus elementos constitutivos y las distintas perspectivas que permiten su análisis.

Abordar la incorporación del enfoque de género en políticas públicas.

Abordar la incorporación de la diversidad sexual y de género en políticas públicas. 

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Coll-Planas, G y Solà-Morales, R (2019). Guía para incorporar la interseccionalidad en las políticas locales.

Schenck, M. (2023) Capítulo 2, tesis doctoral. https://redi.anii.org.uy/jspui/handle/20.500.12381/3175 

Abracinskas, L.; López-Gómez, A. (2006) Análisis feminista del debate social sobre el aborto en Uruguay. Un tema de la agenda democrática.

Arocena, F. y Aguiar, S. (2017) "Tres leyes innovadoras en Uruguay. Aborto, matrimonio homosexual y regulación de la marihuana" en Revista de Ciencias Sociales, DS-FCS, vol 30, nº 40, enero-junio 2017, pp. 43-62

García Prince, E. (2008) Políticas de Igualdad, Equidad y Gender Mainstreaming. ¿De qué estamos hablando? PNUD, Costa Rica.

Johnson, N., Rocha, C. y Schenck, M. (2015) La inserción del aborto en la Agenda político-pública uruguaya 1985-2013. Un análisis desde el movimiento feminista. Cotidiano Mujer. https://www.researchgate.net/publication/281295074_La_insercion_del_aborto_en_la_agenda_politico-publica_uruguaya_1985-2013_Un_analisis_desde_el_movimiento_feminista

Ravecca, P., Schenck, M., Forteza, D., & Fonseca, B. (2022). Interseccionalidad de derecha e ideología de género en América Latina. Analecta Política, 12(22), 1-29. https://doi.org/10.18566/apolit.v12n22.a07 https://www.researchgate.net/publication/358763602_Interseccionalidad_de_derecha_e_ideologia_de_genero_en_America_Latina

Rocha, C (2014) "Educación y personas trans en Uruguay: insumos para repensar las políticas públicas". En De silencios y otras violencias. Políticas públicas, regulaciones discriminatorias y diversidad sexual. MIDES.

Schenck, M (2013). Entre lo explícito y lo silenciado: un acercamiento a género y sexualidad en el Plan CAIF. En Políticas públicas y diversidad sexual. MIDES. https://www.researchgate.net/publication/327433748_Entre_lo_explicito_y_lo_silenciado_un_acercamiento_a_genero_y_sexualidad_en_el_Plan_CAIF

Schenck, M (2018) “Incorporación de la diversidad genérico-sexual en salud” en Revista de la Facultad de Derecho, (45). https://www.researchgate.net/publication/326639609_Incorporacion_de_la_diversidad_generico-sexual_en_salud_claves_teoricas_para_un_modelo_analitico

Schenck, M. (2018) Policlínicas inclusivas. Diversidad sexual y de género en salud, y atención libre de discriminación a personas que viven con VIH: la experiencia de la Intendencia de Montevideo. UNFPA, IM. https://www.researchgate.net/publication/327228859_Policlinicas_inclusivas_Diversidad_sexual_y_de_genero_en_salud_y_atencion_libre_de_discriminacion_a_personas_que_viven_con_VIH_la_experiencia_de_la_Intendencia_de_Montevideo

Sempol (coord) (2016) Corporalidades trans y abordaje integral. El caso de la Unidad Docente Asistencial Saint Bois. https://www.researchgate.net/publication/304014098_Corporalidades_trans_y_atencion_integral_El_caso_de_la_Unidad_Docente_Asistencial_Saint_Bois

Schenck, M., Rocha, C., Sempol, D., & Macari, A. (2025). El desafío de “contar”: ¿para qué, a quiénes, cómo? Experiencias de política pública en torno a la caracterización cuantitativa de las personas trans en Uruguay. Papeles De Identidad. Contar La investigación De Frontera, 2025(2), papel 328. https://doi.org/10.1387/pceic.25191

 

Madrid, S., Valdés, T., Celedón, R. (comp.) (2020). Masculinidades en América Latina. Veinte años de estudios y políticas para la igualdad de género. Fundación Crea Equidad. Disponible en http://creaequidad.cl/images/Publicaciones/LibroMasculinidades.pdf

 

Secretaria de la Mujer de la Intendencia de Montevideo (2014). Políticas públicas, masculinidades y género. La experiencia de la intendencia de Montevideo, Uruguay (2006-2014)https://uruguay.unfpa.org/es/publicaciones/pol%C3%ADticas-p%C3%BAblicas-masculinidades-y-g%C3%A9nero-la-experiencia-de-la-intendencia-de

 

Morán Faúndes, J. M. (2024). ¿Conservador, fundamentalista o antigénero?: Conceptualizando al movimiento “provida/profamilia”. Seção temática Actores, discursos y debates antigénero y antifeministas en América Latina y España, Rev. Estud. Fem. 32 (2).


 

Metodología: 
Seminario presencial de frecuencia semanal de 2 hs. 15. Exposición teórica-interactiva por parte de la docente y trabajo en grupos en aula. Se espera participación activa de las/los/les estudiantes. Curso en plataforma EVA al que lxs estudiantes tienen que matricularse una vez inscritos en SGAE.
Dispositivos de evaluación: 
Es necesaria la asistencia al 80% de las clases. El 20% de la calificación corresponderá al trabajo participativo en aula. El 80% de la calificación corresponderá a los trabajos encomendados. Se realizará una evaluación individual a mitad del seminario. Se realizará un trabajo monográfico grupal (de hasta 5 estudiantes) al finalizar el curso. Dicho trabajo podrá realizarse en dos modalidades: escrita o video. Condiciones para trabajo escrito: tendrá una extensión máxima de 10 carillas (sin incluir bibliografía), a espacio 1,5, en letra Times New Roman. Condiciones para trabajo en video: extensión máxima de 10 minutos. Debe incluir un apartado de producción individual realizado por cada unx de lxs integrantes del subgrupo. Se requiere un mínimo de aceptable entre todas las tareas propuestas.