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Teoría de las relaciones objetales y la práctica psicoanalítica contemporánea

Enviado por fmier el Mar, 10/21/2025 - 23:17
Título del seminario optativo: 
Teoría de las relaciones objetales y la práctica psicoanalítica contemporánea
Descripción: 
El seminario propone introducir a los estudiantes en los desarrollos teóricos y técnicos del psicoanálisis postfreudiano, particularmente en el marco de la Escuela Inglesa. Se abordarán los fundamentos de la teoría de las relaciones objetales, los aportes de Melanie Klein, Donald Winnicott, Wilfred Bion y otros autores que profundizaron en la comprensión de la vida psíquica temprana, las ansiedades primitivas y los modos de constitución del yo. Asimismo, se introducirán aspectos técnicos vinculados a la clínica psicoanalítica contemporánea, incluyendo la escucha, la contratransferencia, la función del analista y el lugar del cuerpo en la relación analítica. A través de la discusión de lecturas y de viñetas clínicas, se buscará articular teoría y práctica, favoreciendo una comprensión situada de los procesos psíquicos desde la perspectiva de las relaciones objetales.
Año: 
2026
Ciclo: 
Graduación: 7to semestre
Módulo: 
Psicología
Créditos: 
5
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónCódigo de horario
Lunes
12:50 a 15:05
40
Docente

Perfil docente profile for fmier

Nombre: 
FERNANDO DARIO
Apellido: 
MIER SOSA
Salón 5
OG926
Código de la materia: 
OG926
Previaturas: 
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos: 

Objetivos formativos:
Se espera que, al finalizar el curso, los y las estudiantes:
1. Comprendan los principales conceptos de la teoría de las relaciones objetales
y su desarrollo histórico dentro de la Escuela Inglesa.
2. Reconozcan las transformaciones conceptuales del aparato psíquico en el
pasaje del modelo estructural freudiano hacia los modelos relacionales.
3. Articulen los aportes teóricos con la práctica clínica contemporánea.
4. Reflexionen sobre la implicancia del analista y la función del encuadre en los
procesos transferenciales y contratransferenciales.
5. Desarrollen la capacidad de lectura crítica y discusión teórico-clínica,
integrando textos clásicos y actuales.

Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Contenidos del curso – Bibliografía básica:
La bibliografía podrá ser ampliada o modificada según las necesidades del grupo.

Unidad 1 – Introducción histórica y fundamentos teóricos
El pasaje del modelo pulsional al modelo relacional.
Freud y las bases del pensamiento postfreudiano.
La constitución del objeto y la internalización.


Bibliografía:
Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. Obras completas T XIV. Amorrortu. 
Hinshelwood, R. (1999). Diccionario del pensamiento kleiniano. Amorrortu.
Diccionario enciclopédico Interregional de Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica Internacional. Https://online.flippingbook.com/view/1045111/666/

Unidad 2 – Melanie Klein y la teoría de las posiciones
La técnica kleiniana: juego, interpretación y simbolización.
Mundo interno y Fantasía inconsciente
Posiciones y Ansiedades esquizo-paranoides y depresivas.

Bibliografía:


Klein, M. (1955) La técnica psicoanalítica de juego: su historia y significado. En: Klein, M. Envidia y Gratitud y otros trabajos T.3. Paidós. 
Klein M. (1959). “Nuestro mundo adulto y sus raíces en la infancia”. En: Klein, M. Envidia y Gratitud y otros trabajos T.3. Paidós. 
Klein, M. (1952) “Algunas conclusiones teóricas sobre la vida emocional del bebé”. En: Klein, M. Envidia y Gratitud y otros trabajos T.3. Paidós. 
Segal, H. (1975). Introducción a la obra de Melanie Klein. Cap. 1–3. Paidos. 


Unidad 3 – Donald Winnicott y la teoría del ambiente facilitador
La madre suficientemente buena.
El objeto transicional y el espacio potencial.
El falso self y los trastornos del desarrollo emocional temprano.


 Bibliografía:


Winnicott, D. W.(1959) (Conferencia) El destino del objeto transicional. 
Winnicott, D. (1981) Preocupación maternal primaria. En Escritos de Pediatría y Psicoanálisis Barcelona. Ed. Laia.
Winnicott, D. W (1967) El papel de espejo de la madre y la familia en el desarrollo del niño. En Realidad y juego. Barcelona, Gedisa.


Unidad 4 – Bion y la función continente del pensamiento
Experiencia emocional y función alfa.
El concepto de reverie.
La escucha psicoanalítica como transformación del pensamiento.


Bibliografía:


Bion, W. (1962). Aprendiendo de la experiencia. Paidos. 
Lutenberg, J. (2014) La teoría de Bion. En Teoría de los vínculos en psicoanálisis. Lima, Cauces. 


Unidad 5 – Aportes contemporáneos y articulaciones técnicas
Contratransferencia, enactment y campo analítico.
La posición del analista en la clínica de las relaciones objetales.
Perspectivas actuales de la Escuela Inglesa y sus cruces con otras tradiciones.


 Bibliografía:


Joseph, B. (1993) Transferencia; la situación total. En: Joseph, B. Equilibrio psíquico y cambio psíquico. Madrid, Yebenes. 217-232
Heinmann, P. (1961-1962). Acerca de la contratransferencia. Revista Uruguaya de Psicoanálisis, 4 (1), 129-136.
Heimann, P. (1960) Contratransferencia. Revista Uruguaya de Psicoanálisis 4 (1)1962
Bott Spillius, E. (1994). La identificación proyectiva en la experiencia clínica. En: Anderson, R. Comp. Conferencias sobre Klein y Bion (111-132). Buenos Aires, Paidós
Baranger, Madeleine y Willy. La situación analítica como campo dinámico. Revista Uruguaya de Psicoanálisis 4(1) . (1961-1962).
 

Metodología: 
El seminario se desarrollará en modalidad presencial. Lecturas guiadas y discusión grupal. Presentación y análisis de viñetas clínicas. Espacios de intercambio y reflexión sobre la práctica analítica. Utilización de materiales audiovisuales que ejemplifican conceptos teóricos. Se promoverá una participación activa, favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento y la articulación entre teoría y clínica.
Dispositivos de evaluación: 
El seminario se realizará en formato presencial. Participación activa y lectura de los textos obligatorios. Presentación grupal o individual sobre un autor o concepto trabajado en clase, con articulación teórico-clínica. Dos parciales individuales: -Primero control de lectura de las primeras dos unidades. -Segundo análisis teórico-clínico a partir de un texto o viñeta, articulando conceptos centrales del curso. Se requiere, como mínimo, el 80% de asistencia a las instancias presenciales. Se espera que el/la estudiante sea capaz de comprender y reflexionar sobre lo planteado, apelando a herramientas conceptuales de forma crítica y reflexión ética.