Inv. educativa Educación Superior
Título de la práctica o proyecto:
Inv. educativa Educación Superior
Descripción:
Este proyecto se enmarca en la línea de trabajo de Monitoreo y Evaluación de la Enseñanza del Programa de Renovación de la Enseñanza (Proren). Se pretende integrar estudiantes avanzados de la Licenciatura en Psicología que en su formación manifiesten interés por la investigación en el ámbito educativo universitario.
La presencia del psicólogo en los territorios educativos ha consolidado un campo de intervención e investigación en continua proyección. En clave de interdisciplinariedad, nuestra disciplina dialoga con la pedagogía, la didáctica, la sociología, las neurociencias, entre otras, para lograr una comprensión de los objetos de estudio que el campo educativo interpela desde sus cotidianidades. La universidad, en tanto institución educativa, está dando incipientes diálogos a esta conversación entre psicología y formación. La formación del psicólogo en la investigación educativa y concretamente en el ámbito universitario es un espacio en desarrollo que debe ser cubierto. Se busca formar profesionales capacitados para contribuir a la comprensión de los fenómenos que afectan a la Universidad en su conjunto y particularmente a la Facultad de Psicología y desarrollar habilidades para la investigación educativa en estudiantes avanzados de la Licenciatura en Psicología. El desarrollo de la mirada de investigador y de herramientas para la investigación desde el rol de psicólogo es relevante para el desarrollo profesional con independencia del campo de inserción laboral posterior.
Los estudiantes se integran al proyecto “Diseño de un modelo para el estudio de trayectorias en Udelar” que pretende diseñar un modelo de estudio de trayectorias que permita dar cuenta del grado de acercamiento /distanciamiento entre trayectorias reales y teóricas, a partir de la identificación de categorías de estudiantes según sus ritmos de avance (teórico, moderado y lento) o inactividad, de los estudiantes de Facultad de Psicología (ingresantes 2017-2021). Se busca también analizar la relación entre los ritmos de avance y las variables sociodemográficas; y se analizan los estudiantes inactivos, para detectar trayectorias “complejas” o “transferidas” basadas en la migración de una Facultad a otra.
La metodología es de abordaje mixto. En esta oportunidad se trabajará en torno al componente cualitativo. Éste se llevó a cabo mediante entrevistas y grupos de discusión. Se busca conocer sobre las representaciones, vivencias y sentidos que los estudiantes otorgan a sus trayectorias reales con el fin de comprender aquellos aspectos (personales, institucionales y sociales) percibidos como obstáculos o facilitadores de éstas. Entonces, los estudiantes de este curso trabajarán en el análisis de las entrevistas y grupos de discusión, y en la profundización bibliográfica.
Los resultados aportarán insumos para la planificación educativa, para la definición de lineamientos estratégicos que orienten el diseño de dispositivos de enseñanza que atiendan la diversificación del estudiantado, el rezago y la permanencia. Así también se espera identificar las barreras que obstaculizan el ritmo de avance para poder incidir en la instrumentación de medidas que lo favorezcan.
Año:
2023
Área:
Educación
Ciclo:
Graduación: 7to semestre
Convenio de trabajo:
No
Créditos:
10
Tipo:
Proyecto
Período:
Semestral
Grupos:
| Día (sugerido) | Hora (sugerida) | Cant. estudiantes | Docentes | Salón | Tipo (Supervisión o campo) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Lunes | 15:30 a 17:00 | 12 |
| Salón 18 | Supervisión |
Otros horarios:
Los espacios de formación implican 2hs semanales de trabajo presencial sincrónico. Los espacios de supervisión implican 2hs semanales una vez iniciado el trabajo de campo. Tomará el horario de los espacios de formación anteriores. El trabajo de campo implicará 4hs semanales.
Código de la materia:
YG270
Objetivos formativos:
Contribuir al proceso de aprendizaje de la práctica de investigación y específicamente en la investigación educativa.
Brindar soportes conceptuales y metodológicos para la investigación educativa cualitativa en la universidad.
Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:
- Identificar el terreno de la investigación del Psicólogo en el campo de la educación superior.
- Adquirir conocimientos sobre los métodos y técnicas de investigación en el campo de la educación superior.
- Desarrollar habilidades para la investigación educativa cualitativa en la universidad.
Contenidos del curso - Bibliografía básica:
1- Presentación de las líneas de trabajo del Proren y en particular la línea de Monitoreo y Evaluación de la Enseñanza.
2- Repaso de nociones básicas sobre metodología de investigación e investigación educativa. Nociones generales sobre diseño de proyectos.
3- El proyecto en desarrollo, sus características y bases teóricas.
4- El componente cualitativo de la investigación en curso, y formas de análisis.
5- Redacción de informes de investigación: características. Lineamientos para el informe final del proyecto.
Metodología:
Metodología:
Luego de una base general y de la presentación de los proyectos en marcha de la línea de Monitoreo y Evaluación de la Enseñanza, se presentará el proyecto en desarrollo en el cual se va a trabajar. A partir de allí se desarrolla el trabajo de campo en subgrupos. Los estudiantes se integran al proyecto “Diseño de un modelo para el estudio de trayectorias en Udelar”. En 2023 se trabajará en torno al componente cualitativo. Éste se llevó a cabo mediante entrevistas y grupos de discusión. Se busca conocer sobre las representaciones, vivencias y sentidos que los estudiantes otorgan a sus trayectorias reales con el fin de comprender aquellos aspectos (personales, institucionales y sociales) percibidos como obstáculos o facilitadores de éstas. Entonces, los estudiantes de este curso trabajarán en el análisis de las entrevistas y grupos de discusión, y en la profundización bibliográfica. Las primeras semanas el horario marcado será usado como espacio de formación; luego como supervisión del trabajo de campo. En el trabajo de campo cada subgrupo desarrollará las tareas asignadas dentro del análisis ed datos cualitativos.
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Criterio de evaluación:
Final individual
Final grupal
Parcial grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación:
Se tomará en cuenta: - Actitud y proceso del estudiante a lo largo de todo el proyecto. - Participación activa en los espacios sincrónicos - Informes periódicos: informes de avance grupales. - Informe final: contiene una parte grupal y otra individual. Para la aprobación se requiere: El 80% de asistencia a las actividades sincrónicas.