Esta práctica enlaza con proyectos de extensión (CSEAM Fortalecimiento y Desarrollo) para continuar desarrollando actividades en el Municipio E en promoción de derechos humanos como estrategia prevencionista de múltiples formas de violencia, en particular la basada en género. Enlaza con el trabajo con la comunidad a través de instituciones (Equipo Igualdad de Género del Municipio E) y de organizaciones de la sociedad civil (Asociación Civil La Pascua) convocando a integrantes del sistema educativo, formal y no formal, a participar en talleres sobre el trabajo con adolescentes sobre entornos digitales; otros sobre salud mental y cuidado de equipo; otros sobre salud sexual y reproductiva y violencia basada en género. El enfoque de Género y Salud será central para abordar los efectos a mediano y largo plazo de la pandemia en las formas de violencia auto y hetero dirigida. Interesa en esta concepción del problema abordar la tensión en la reproducción de roles tradicionales constructores de masculinidades hegemónicas así como también comprender los mecanismos de afrontamiento que las mujeres vienen utilizando en este nuevo contexto histórico-social para elaborar estrategias de sobrevivencia y sus consecuencias en salud. El Observatorio Socioeconómico Comportamental (OSEC, 2021) analizó la percepción del riesgo en población uruguaya desde un enfoque interdisciplinar como un constructo psicológico que incluye variables sociales, emocionales, cognitivas y espacio-temporales. Dicho enfoque nos guía para caracterizar las problemáticas que se pretenden abordar. El estudio liderado por la Dra. Nekane Balluerka Lasa (2021) destaca que, durante la pandemia, los dos factores que más afectaron al bienestar físico y psicológico son la a) Interrupción de hábitos y b) el estrés psicosocial. Entendemos que grupos y comunidades en situación de mayor vulnerabilidad social requieran de un esfuerzo adicional para superar el estrés psicosocial e incorporarse a la convivencia. La interrupción de hábitos y rutinas deriva en la instalación de otros poco saludables, como ser: patrones de sueño irregulares, sedentarismo y mayor uso de las pantallas. El pasaje a la virtualidad de actividades como la educación (Nonato, Sales y Carvacanto, 2021) y el trabajo (Hodder, 2020), aceleró procesos que irrumpieron en la vida de las personas. Esto ha tenido impactos negativos en la salud mental de la población en general, pero en especial la de niños, niñas y adolescentes, tanto en aspectos vinculados a la adicción a las redes (Gómez-Galán, Martínez-López, Lázaro-Pérez y Sarasola, 2020), o la profundización de trastornos mentales previos (Panchal, Salazar de Pablo, Franco, et al, 2021). Si bien la revolución digital produjo cambios en la subjetivación y la socialización, los procesos sociales que reproducen la desigualdad han encontrado en ello otra vía para perpetuarse. Los entornos digitales constituyen también nuevos escenarios donde se manifiesta la violencia de género (López, 2018). Sería deseable que niños, niñas y adolescentes, así como sus referentes adultos/as familiares e institucionales, tengan un mayor conocimiento sobre estos temas y puedan instalarse diálogos productivos entre generaciones. Resulta clave el trabajo en talleres para incorporar herramientas que potencien esta línea de reflexión que articula con la salud. Barry (2013) destaca los programas de promoción de la salud mental para niña/os y adolescencias que contemplan el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, de resolución de problemas y de afrontamiento combinada con educación sexual y una intervención universal para la prevención de la depresión. El conocimiento y el ejercicio de derechos sexuales y los derechos reproductivos destaca como un componente central, transversal a los ciclos de vida, aunque concentra mayor preocupación en la etapa adolescente. Por lo tanto, se propone habilitar espacios en formato taller para trabajar tensiones e inquietudes sobre el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, que se orientaran tanto a grupos de adolescentes como de referentes socio-educativos, pretendiendo dejar capacidades instaladas para la detección oportuna y orientación en situaciones que vulneren dichos derechos como también en poder identificar e intervenir/derivar en situaciones de violencia basada en género. Considerar el cuidado de los equipos de trabajo se ha configurado a partir de investigaciones y desarrollos teóricos relativos al "coste de cuidar" de otros que padecen sufrimiento emocional (Figley, 1982). Existen varios términos que describen este fenómeno: Victimización Secundaria (Figley, 1982), Estrés Traumático Secundario (Figley, 1983, 1985, 1989; Stamm, 1995, 1997) o Traumatización Vicaria (Mc. Cann y Pearlman, 1989; Pearlman y Saakvitne, 1995) y el “Desgaste por Empatía” (Gentry, 2003). Para Stamm (1999) quienes se desempeñan en primer contacto con experiencias dolientes o circunstancias relativas a la extrema vulnerabilidad social, corren mayor riesgo de experimentar traumatización vicaria debido a encontrarse expuestas a historias, información, imágenes de sufrimiento, pérdida, abuso, violencia, que se exacerba cuando se trabaja con personas en condición de vulnerabilidad social: niñez, adolescencia, mujeres, personas de la diversidad sexual y/o en condición de calle o migrante. Se privilegia el enfoque metodológico desde la Investigación Acción Participativa (Lewin, 1946), que posibilita recoger y organizar información con fines investigativos al mismo tiempo que se producen acciones sobre los sujetos y el territorio, generando una sinergia, dialéctica, facilitadora de la prontitud de respuesta que las situaciones requieren.