Migraciones, diversidad sociocultural y salud

Enviado por kariboggio el Vie, 10/28/2022 - 22:24

Título del seminario optativo:

Descripción:

Los desplazamientos humanos que configuran migraciones y migraciones forzadas resultan cruciales en las dinámicas del mundo contemporáneo y se encuentran en la agenda política y académica de países de todas las regiones. Desde hace algunas décadas Uruguay ha registrado un aumento de la llegada de personas en situación migratoria y solicitantes de refugio provenientes de países de Latinoamérica y el Caribe. Desde el marco transnacional se concibe la emigración-inmigración como un proceso que impacta en la vida cotidiana de las personas que migran, su entorno de origen y el de recepción. Las condiciones de adversidad en los procesos de salida, tránsito y ubicación en el nuevo contexto, incluyendo el retorno, colaboran en dificultar el acceso a la salud de las personas migrantes y refugiadas. Los grupos sociales poseen diferentes formas de entender la salud, de organizarse para promoverla o afrontar la enfermedad. Estas formas se vinculan a los marcos de significado y cosmovisiones, y se componen en articulación con otras dimensiones socioculturales. Esta consideración resulta central en los contextos urbanos que reciben migraciones internacionales en los que se multiplica la diversidad cultural, étnica y nacional, lo que genera un marco de tensiones y negociaciones. De este modo, la formación de los profesionales del campo de la salud requiere incluir estas perspectivas para promover el desarrollo de prácticas sensibles a la diversidad cultural. Este espacio formativo de seminario se ofrece en el marco de la línea Salud y Migraciones, que desarrolla el Grupo "Movilidad humana, trabajo, salud y derechos humanos" (Movyt), en articulación entre el Instituto de Psicología de la Salud y el Centro de experimentación e innovación social (CEIS).

Año:

2023

Ciclo:

Graduación: 7to semestre

Módulo:

Articulación de saberes

Créditos:

Grupos:

Día (sugerido)

Hora (sugerida)

Cant. estudiantes

Docentes

Salón

Viernes

8:00 a 10:15

Docente
Perfil docente profile for kariboggio Nombre: KARINA VERONICA Apellido: BOGGIO PAREDES

Salón 14

Código de la materia:

OG148

Objetivos formativos:

1. Introducir al estudiante en los marcos conceptuales de las migraciones internacionales.

2. Problematizar el acceso a la salud y la diversidad sociocultural desde los aportes de la Psicología de la Salud y la Antropología cultural y urbana.

Contenidos del curso - Bibliografía básica:

1. El escenario de las migraciones internacionales y las migraciones forzadas en Uruguay.

Boggio, K. (2016). La hospitalidad en construcción. Movilidad humana, relaciones interétnicas y Derechos Humanos. Conferencia inaugural actividades académicas 2016. Montevideo: Facultad de Psicología, Udelar.

Boggio, K., Funcasta, L., de León, V. y Olhaberry, C. (2019) Montevideo. Entrando a la ciudad con paso de inmigrante. En Aguiar, S., Borrás, V., Cruz, P., Fernández, L., Pérez, M. (Coords.) Habitar Montevideo: 21 miradas de ciudad. FCS Udelar, IM, Fesur. Montevideo, pp. 481-501.

Ministerio de Desarrollo Social (2017). Caracterización de las nuevas corrientes migratorias en Uruguay. Nuevos orígenes latinoamericanos: estudio de caso de las personas peruanas y dominicanas. Montevideo: Ministerio de Desarrollo Social.

ONU (1951). Convención sobre el Estatuto de los Refugiados

ONU (1967). Protocolo sobre el Estatuto de los Refugiados

Parlamento uruguayo (2006). Ley Nº 18.076 Derecho al Refugio y a los Refugiados

Parlamento uruguayo (2008). Ley Nº 18.250 de Migraciones

UNICEF/ UDELAR (2020). Acceso a la vivienda adecuada de las personas migrantes en la ciudad de Montevideo. Informe Temático con base en la Etnoencuesta de inmigración reciente.

UNICEF/ UDELAR (2020). Dinámicas familiares de las personas migrantes en la ciudad de Montevideo. Informe Temático con base en la Etnoencuesta de inmigración reciente.

UNICEF/ UDELAR (2021). La salud de las personas migrantes en la ciudad de Montevideo. Informe Temático con base en la Etnoencuesta de inmigración reciente.

2. El marco teórico transnacional.

Domenech, E. y Gil Araujo, S. (2016) La Sociología de las Migraciones: una breve historia. Espacio Abierto, 25 (4), 169-181.

Herrera, G. y Nyberg Sørensen, N. (2017). Migraciones internacionales en América Latina: miradas críticas a la producción de un campo de conocimientos. Iconos, 58, 11-36.

Levitt, P y Glick-Schiller, N. (2004) Perspectivas internacionales sobre migración: conceptualizar la simultaneidad. Migración y Desarrollo, 3, 60-91.

Levitt, P. (2011). A transnational glaze. Migraciones internacionales 6(1): 9-44.

Suárez, L (2008) La perspectiva transnacional en los estudios migratorios. Génesis, derroteros, y surcos metodológicos. En García Roca, J y Lacomba, J La inmigración en la sociedad española: una radiografía multidisciplinar , pp. 771-796.

3. La salud de los migrantes.

Falicov, C. (2001) Migración, pérdida ambigua y rituales. Revista perspectivas sistémicas, 60.

Fassin, D. (2021) El sentido de la salud: antropología de las políticas de la vida. Revista de la Escuela de Antropología, 29: 11-23.

OIM (2006) Migration: A Social Determinant of the Health of Migrants.

OMS (2020) ApartTogether survey: preliminary overview of refugees and migrants self-reported impact of COVID-19.

OMS (2019). Documento de orientación sobre migración y salud de la OPS.

Sayad, A. (2010) La doble ausencia. De las ilusiones del emigrado a los padecimientos del inmigrado. Barcelona: Anthropos.

Zimmerman, C, Kiss, L y Hossain, M. (2011). Migration and health: a framework for 21st. century policy-making. PLoS Med, 8 (5).

4. Diversidad sociocultural y salud. Aportes de la Psicología de la Salud.

García-Ramírez, M. y Hatzidimitriadou, E. (2009). User involvement and empowerment in health care practices in ethnic minorities and migrant groups: a community approach. International Journal of Migration, Health and Social Care, 5 (1): 2-4.

Juárez, M.P. y Saforcada, E. (2013). El problema de la barrera psicosociocultural interpuesta entre los profesionales de la salud y consultantes de contextos pobres estructurales. Reflexiones sobre una cuestión compleja. Salud y Sociedad, 4 (3).

Landini, F., González Cowes, V. y D’Amore, E. (2014). Hacia un marco conceptual para repensar la accesibilidad cultural. Cadernos de Saúde Pública, 30 (2): 231-244.

Morales Calatayud, F. (2016). Introducción a la psicología de la salud. Un enfoque integral. Buenos Aires, Nuevos Tiempos.

5. Diversidad sociocultural y salud. Aportes de la antropología.

Boggio, K. (2012). Estrondo e Candombe em Madrid. Negociações identitárias no território do 'Outro'. En A. Ferreira de Lima (Org.), Paralaxes do Contemporâneo: ensaios de Psicologia Social Crítica (pp. 269-296). Sulina.

García Canclini, N. (2005) Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Barcelona: Gedisa

García Canclini, N. (2001) Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Barcelona: Paidós

Geertz, C. (2001). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa

Langdon, E.J. y Wiik, F.B. (2010). Antropología, salud y enfermedad: una introducción al concepto de cultura aplicado a las ciencias de la salud. Revista Latino-americana de Enfermagem, 18 (3).

Martin, D., Goldberg, A. y Silveira, C. (2018) Imigração, refúgio e saúde: perspectivas de análise sociocultural. Saúde e Sociedade, 27 (1): 26-36.

Menendez, E.L. (2016) Salud intercultural: propuestas, acciones y fracasos. Ciência e Saúde coletiva, 21 (1) 109-118.

Restrepo, E., Walsh, C. y Vich, V. (Eds.) (2010) Stuart Hall. Sin garantías. Trayectorias y problemáticas en estudios culturales. Popayán: Envión

Metodología:

Los contenidos se trabajarán con un formato expositivo por parte de la docente, implementando instancias de debate, análisis y reflexión por parte de los estudiantes en grupos de trabajo. El seminario se desarrollará en modalidad presencial en aula de facultad con frecuencia semanal de 2 hs. 15, contará con soporte en la plataforma EVA al que los estudiantes deben matricularse desde el inicio.

Dispositivos de evaluación:

Se evaluará la adquisición de conocimientos, el nivel de comprensión e integración de las nociones y la capacidad de su utilización de forma reflexiva y crítica. Se solicitará la entrega de dos trabajos, uno intermedio y otro final individual domiciliario. La pauta de los mismos será entregada por la docente oportunamente. Se requiere asistencia al 80% de las clases.

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