Primera Infancia y Habitabilidad: enfoque ecológico
Enviado por psilva el Mar, 05/24/2022 - 13:57Título del seminario optativo:
Primera Infancia y Habitabilidad: enfoque ecológico
Descripción:
El seminario tiene el propósito de aproximar a los estudiantes a formas de conceptualizar y evaluar las prácticas de crianza de los adultos referentes en el enclave de las condiciones de habitabilidad posibles. La temática se aborda desde un enfoque ecológico-interactivo, trasversalizado por la perspectiva de derechos y corresponsabilidad en la crianza, a fin de favorecer el desarrollo humano.
Año:
2022
Ciclo:
Graduación: 8vo semestre
Módulo:
Psicología
Créditos:
5
Grupos:
| Día (sugerido) | Hora (sugerida) | Cant. estudiantes | Docentes | Salón | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
Viernes | 12:50 a 15:05 | 40 |
|
Código de la materia:
OG847
Previaturas:
Fundamentos de la Psicología
Neurobiología de la mente
Historia de la psicología
Herramientas para el trabajo intelectual
Epistemología
Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Inicio a la formación en Psicología
Psicología del desarrollo
Procesos cognitivos
Teorías Psicológicas
Metodología general de la investigación
Métodos y herramientas orientadas a la extensión
Entrevista Psicológica
Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos
Formación Integral
Psicología Social
Psicología Sujeto y Aprendizaje
Ética y deontología
Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad
Clínica I: Fundamentos psiconalíticos
Psicología y Salud
Herramientas de la Psicología Clínica
Herramientas de la Psicología Social
Objetivos formativos:
- Aportar un marco teórico-metodológico entorno a la Primera Infancia y la incidencia de las condiciones de habitabilidad en su desarrollo.
- Promover la apropiación de un abordaje metodológico centrado en la exploración de una problemática poco explorada y de relevancia sustancial para el bienestar infantil.
- Propiciar la reflexión acerca de la aplicabilidad, alcance y limitaciones del abordaje propuesto.
Contenidos del curso - Bibliografía básica:
1- Primera Infancia como prioridad política
2- Situación de la Primera Infancia
3- Desarrollo Infantil en diversos entornos
4- Condiciones sociohabitacionales y bienestar infantil
5- Abordaje metodológico: marco y técnicas de relevamiento
Bibliografía
-
Bedregal, P., y Pardo, M. (2004). Desarrollo infantil temprano y derechos del niño. Serie de reflexiones infancia y adolescencia N°1, UNICEF, Santiago de Chile.
- CCEPI, UCC (2014). Marco curricular para la atención y educación de niños y niñas uruguayos. Desde el nacimiento a los seis años. Montevideo.
- MIDES - DNPS, (2014). Cuidados como Sistema. Propuesta para un modelo solidario y corresponsable de cuidados en Uruguay. Montevideo: MIDES.
- Calvo, J.J (coordinador) (2011). Atlas Sociodemográfico de las desigualdades del Uruguay. Las Necesidades Básicas insatisfechas a partir del Censo 2011. INE-UDELAR-MIDES-UNFPA-OPP, Montevideo.
- Núcleo Interdisciplinario de Estudios de Desarrollo Territorial (2013). Avances de investigación: la construcción de los conceptos de “territorio” y “desarrollo territorial” en clave interdisciplinaria. Documento de trabajo n° 1, en línea en http://desarrolloterritorial.ei.udelar.edu.uy
- Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Pérez, M. D. L. L. C. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
- UNICEF. Comité Español (2006). Convención sobre los Derechos del Niño, Madrid.
- Vallés, R. et. al. (2014). Políticas Públicas en relación al Sistema Urbano Habitacional en Uruguay. Una propuesta programática y presupuestal con horizonte 2020, OPP, documento de trabajo.
Metodología:
Seminario presencial de frecuencia semanal de 2 hs. 15.
El seminario supone la construcción de una aproximación a la temática, a fin de promover una perspectiva ecológica e integral sobre la misma. Desde allí se proyecta visibilizar su relevancia en un marco conceptual que jerarquiza la incidencia en el desarrollo y bienestar infantil. Se privilegia una metodología teórico-práctica, donde a partir de la reflexión subgrupal se apuntará a interiorización de la temática; proyectándose trabajos en pequeños grupos como centro de la propuesta pedagógica. Con ello se busca favorecer la complementariedad de miradas y vivencias transitadas en las experiencias aplicadas alcanzadas, acompañados desde una modalidad presencial, cuya frecuencia será semanal.
Dispositivos de evaluación:
La evaluación implicará el proceso realizado por cada estudiante, a la vez que se plantean dos evaluaciones:
- un parcial teórico sobre los aspectos abordados.
- un trabajo final subgrupal orientado en la articulación teórica-práctica.
Se requiere 80 % de asistencia a clases.