Interv. Psic.en la Educ.Sup

Título de la práctica o proyecto:

Descripción:

Se trata de una práctica psicológica en una institución educativa:la Universidad de la República. Partimos desde el derecho a la educación superior y proponemos realizar intervenciones psicológicas a estudiantes de primer ciclo de la Universidad de la República. Los destinatarios son estudiantes universitarios y en particular atiende las problemáticas surgidas en el primer año en la universidad desde una posición clínica . Desde el estudio y la comprensión del papel y responsabilidad de la UdelaR en relación a las posibilidades de permanencia y egreso en la universidad, en particular desde la Facultad de Psicología se ofrece una propuesta que atienda las problemáticas afectivas surgidas en este proceso. En un contexto de transformación académica, la producción de conocimiento en el campo de la enseñanza universitaria centrado en nuestra Facultad, ha aportado insumos valiosos para la generación de propuestas que contribuyan desde el servicio al fortalecimiento de las estrategias estudiantiles e institucionales para permitir permanecer y egresar de la universidad en condiciones de equidad. La propuesta se realiza a los servicios de la UdelaR, considerando la demanda de atención y orientación psicológica que llega a las unidades de apoyo a la enseñanza de los diferentes servicios universitarios. La práctica es anual, y la planificación inicia con la profundización en relación a los aspectos éticos del trabajo considerando fundamentalmente la situación de intervención a pares. Asimismo se abordarán aspectos teóricos en relación a las temáticas centrales, adolescencia/s,características de los estudiantes al ingreso a la universidad, migración y cambios, intervención/es psicológicas,derecho a la educación superior , que deberán ser revisadas por el grupo de estudiantes previo a cualquier intervención. Paralelamente se irá avanzando en la preparación para abordar las vicisitudes del encuentro con el consultante. Es una propuesta donde participan estudiantes del ciclo de formación integral con estudiantes de graduación de la Facultad de Psicología. Se trabajará en dupla, un estudiante del ciclo de graduación y uno de integral, la cual también deberá ser definida. Las intervenciones propiamente dichas serán llevadas adelante por los estudiantes del ciclo graduación y la observación y registro por los estudiantes de ciclo integral. Se realizarán reuniones semanales grupales de 3 hs para colectivizar el trabajo, discutirlo y supervisarlo con el fin de reflexionar sobre la intervención, las dificultades surgidas y planificar las estrategias inmediatas y mediatas. Se sugiere estar en tratamiento psicoterapéutico o haberlo transitado recientemente. La práctica se realizará en el local del CIP-P de Facultad de Psicología.

Año:

2020

Área:

Educación

Ciclo:

Formación Integral: 5to y 6to semestre

Convenio de trabajo:

Créditos:

Tipo:

Práctica

Período:

Anual

Grupos:

Día (sugerido)

Hora (sugerida)

Cant. estudiantes

Docentes

Salón

Tipo (Supervisión o campo)

Martes

14:00 a 17:00

Docente
Perfil docente profile for carbajal Nombre: SANDRA LOURDES Apellido: CARBAJAL TOMA

Salón D

Supervisión

Miércoles

20:00 a 22:00

Salon B

Otro

Otros horarios:

El trabajo directo incluye las 3 hs de supervisión y discusión en grupo, y una promedio de 3hs de campo(según demanda) mas una vez iniciada la atención que incluirá la consulta propiamente, cuyo horario deberá ser acordado.

Código de la materia:

PI171

Previaturas:

Fundamentos de la Psicología

Neurobiología de la mente

Historia de la psicología

Herramientas para el trabajo intelectual

Epistemología

Art. de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología

Inicio a la formación en Psicología

Psicología del desarrollo

Procesos cognitivos

Teorías Psicológicas

Metodología general de la investigación

Métodos y herramientas orientadas a la extensión

Entrevista Psicológica

Art. de saberes II: Psicología Género y Derechos Humanos

Formación Integral

Psicología Social

Psicología Sujeto y Aprendizaje

Ética y deontología

Art. de saberes III: Clínica y Subjetividad

Clínica I: Fundamentos psiconalíticos

Psicología y Salud

Herramientas de la Psicología Clínica

Herramientas de la Psicología Social

Objetivos formativos:

· Comprender las estrategias en intervenciones psicológicas en el ámbito educativo en la Educación Superior

· Integrar un equipo de trabajo.

· Contribuir al desarrollo de competencias vinculadas a la redacción de informes profesionales .

· Generar visibilidad en relación a la Educación Superior como un derecho humano.

· Contribuir al proceso de construcción de la identidad del profesional psicólogo con especificidad de abordaje en escenarios universitarios.

Contenidos del curso - Bibliografía básica:

1- Sistema educativo: enseñanza superior. Universidad de la República. Ingreso y permanencia en la educación formal. Modo de vinculación y lazo con la Universidad

Abadie, P. (2009). Problemas y desafíos para la construcción de indicadores en la Educación Superior. Una mirada al caso de la Universidad de la República. En Domínguez, E. (Comp.). Aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas, UNESCO-MEC: Montevideo.

Carbajal, S. (2011) Tesis de maestría: La responsabilidad institucional en la permanencia del estudiante en la universidad de la República durante el año de ingreso. Servicio: Facultad de Psicología. Maestría Psicología y Educación. Universidad de la República. Facultad de Psicología. Montevideo. Uruguay.

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2- Adolescencia/s, juventudes:

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3- Revisión de la técnica de entrevista.

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Fernández Ferman, A. (1994). La consulta psicológica y el psicodiagnóstico: aproximación conceptual. Montevideo: Fin de siglo

Lunazzi de Jubany, H (1992) Lectura del Psico-diagnóstico Buenos. Aires. :Belgrano (Cap.5)

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4-Nociones centrales del concepto de evaluación psicológica. Construcción de la estrategia de intervención.

Bonomo, S. Otros (2000) Entrevista de recepción: cuando la sinopsis importa. En V Jornadas de Psicología Universitaria (197-201)

García Arzeno, M.E. (1993) Nuevas aportaciones al psico-diagnóstico clínico. Buenos Aires.: Nueva Visión

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Muniz, A. (comp.) (2005)Diagnósticos e Intervenciones. Tomo III. Montevideo: Psicolibros,

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5- Devolución e informe.

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Cattaneo, B. (2008) Informe psicológico. Su evolución y características en diferentes ámbitos. Buenos Aires: Eudeba

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Rosenfeld, N.; Aurutín, H. (2007) El informe escrito. En Celener, G. (2007) (coord.).Técnicas proyectivas: actualización e interpretación en el ámbito clínico, laboral y forense.Buenos Aires

Fernández, C., Guerrero, L. (1989) Devolución síntesis de un proceso. Montevideo: Roca Viva

García Arzeno, M.E. (1993) Nuevas aportaciones al psico-diagnóstico clínico.Buenos Aires.: Nueva Visión

Metodología:

Los estudiantes deberán realizar inicialmente la revisión y discusión teórica sobre las temáticas centrales de la propuesta de práctica previo a su ejecución, así como la discusión en torno a la implicación y los aspectos éticos que deberán resguardarse. Asimismo resolverán -por lo menos- una demanda planteada por el servicio universitario asignado. Se propone el trabajo para 12 estudiantes (6 de ciclo de formación integral y 6 de ciclo de graduación) La primera parte de preparación para la práctica incluirá los aspectos éticos relacionados con el trabajo del psicólogo y en particular los resguardos necesarios al trabajar con pares, marco teórico y práctica de técnica de entrevista psicológica (mediante role playing) y tiene por objetivo aportar los elementos necesarios para el desarrollo posterior de la intervención, anticipando situaciones vinculadas al contexto de trabajo, la población a atender, etc. La segunda parte será la práctica en sí misma. En esta se trabajará en parejas integradas por un estudiante del ciclo integral (en rol de observador) y otro del ciclo de graduación (quien conducirá la intervención) que funcionarán como una unidad, en equipo, a lo largo de todo el desarrollo de la práctica. Se realizarán encuentros grupales semanales en los que se trabajará sobre el material recogido, ajustando las estrategias de intervención diseñadas, así como el manejo técnico en las mismas. En el caso que sea necesario se podrán realizar supervisiones individuales en día y horario a convenir. El trabajo de campo insumirá una hora y media semanal a acordarq con los consultantes y con la disponibilidad del Anexo Mercedes. Para esto se ofrece y se realizará: Grupo de supervisión y discusión semanal de 3 hs de duración, los martes de 14 a 17 hs. intervención psicológica: 1 hora y 30 semanal en horarios a acordar . Criterios de evaluación: La evaluación se realizará en forma continua, tomando en cuenta en el proceso la discusión y problematización temática y metodológica así como la actitud para el trabajo en equipo y el compromiso ético en la tarea. La presencialidad es obligatoria, no pudiendo exceder las faltas más de un 20% de la totalidad de los encuentros.( a los que no tenga responsabilidades directas de atención) La aprobación final se logra con un promedio mínimo de 3 y considerará: Proceso realizado por el estudiante en relación al conocimiento, al grupo y al destinatario y las entregas escritas individuales y grupales solicitadas.

Criterio de evaluación:

Final grupal

Proceso del estudiante

Dispositivos de evaluación:

Durante la intervención psicológica: Entregas parciales escritas que serán solicitadas en base al avance de los diferentes momentos del trabajo. Al finalizar la intervención: Entrega de informe final. Producción escrita a cargo de la dupla que realiza la intervención, que articule algún aspecto de la situación clínica con el marco teórico trabajado. Se espera que el estudiante del ciclo Integral sea capaz de: comprender las situaciones apelando a herramientas conceptuales de forma crítica, aprehender sobre diseño de intervenciones y la utilización de herramientas técnicas. desarrollar un rol de observador participante y o co coordinador actitud y reflexión ética, responsabilidad profesional ante usuarios, compañeros e instituciones en juego.

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