La siguiente práctica se propone como objetivo, acercar a estudiantes a la situación de madres cuidadoras de niños con discapacidad, principalmente con diagnóstico de TEA. Desde el punto de vista teórico se abordan temas de discapacidad, en lo que refiere a la repercusión familiar, particularmente en madres, cuando se presenta una situación de discapacidad. Se focaliza en las dimensiones de calidad de vida en relación a la salud y en posibles modelos de intervención basados en los postulados de la entrevista motivacional. La complejidad de los Trastornos de Espectro Autista y las repercusiones en la vida cotidiana tienen efectos en el entorno familiar, en el caso de las madres, postergando sus propias necesidades por las demandas de atención y cuidado de sus hijos, afectando de esta manera su calidad de vida. La práctica se fundamenta en resultados obtenidos de la investigación “Incidencia del cuidado en la calidad de vida de madres de hijos/as con discapacidades severas de origen psíquico”, llevada adelante por el Programa de Discapacidad y Calidad de vida, que dan cuenta de la necesidad de generar herramientas de intervención con esta población para la promoción de espacios de autocuidado y promoción de la salud. A partir de dicha investigación el equipo docente se plantea avanzar en la producción de conocimiento sobre la atención a la salud de las madres, proponiendo una estrategia de intervención basada en los postulados de la entrevista motivacional (EM). La E.M. es un aproximación de guía colaborativa y centrada en la persona para evocar y fortalecer la motivación hacia el cambio. Es un estilo colaborativo que guía (no dirige) que busca promover las capacidades para la toma de decisiones hacia el cambio, frente a situaciones complejas, en base a las necesidades, posibilidades y expectativas de las personas (Miller, 1983). Es ampliamente utilizada en procesos de intervención y terapéuticos vinculadas a la salud. Se propone una intervención en madres de niños/as con TEA, planteando dos modalidades, una a través de grupos focales y otra a través del uso de TIC,s. En la práctica se trabajará el marco teórico que sustenta las intervenciones, se planificará la intervención, se desarrollará la intervención, con su posterior análisis y conclusiones de la misma. En síntesis, son 3 etapas: primera etapa de acercamiento y preparación para la intervención, intervención propiamente dicha, análisis y conclusiones de la intervención. Se ofrece la participación de estudiantes en la observación y análisis de un modelo de intervención a partir de grupos de madres con hijos con TEA, y grupos de intervención a partir de TIC’s. Los estudiantes participarán en las actividades de intervención, acompañadas/os por el equipo docente.