Published on SIFP (https://sifp.psico.edu.uy)

Inicio > Trayectoria escolar de deportistas

Trayectoria escolar de deportistas

Título de la práctica o proyecto: 
Trayectoria escolar de deportistas
Descripción: 
Se trata de un espació teórico-práctico anual que integra investigación y extensión, donde la propuesta es revisar conocimientos previos y aplicarlos así como la articulación de contenidos teóricos a partir de la práctica concreta. El estudio que se realizará tiene las características de una investigación exploratoria de las trayectorias escolares en deportistas. El tema que convoca permite pensar aspectos de relacionados a la psicología social, psicología educacional y psicología deportiva.
Año: 
2018
Área: 
Otros
Otra área: 
Social
Ciclo: 
Graduación: 7mo y 8vo semestre
Convenio de trabajo: 
Sí
Créditos: 
20
Tipo: 
Proyecto
Período: 
Anual
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónTipo (Supervisión o campo)
Martes
11:00 a 12:30
15
Docente

Perfil docente profile for stort

Nombre: 
SANDRA DANIELA
Apellido: 
TORT GÓMEZ
Salón 10
Supervisión
Martes
12:30 a 14:00
0
Salón 10
Supervisión
Otros horarios: 
Trabajo de campo a convenir, disponibilidad de tres horas semanales.
Código de la materia: 
YG144
Objetivos formativos: 

Objetivos del curso:

  • Generar un dispositivo de enseñanza-aprendizaje donde articular y poner en práctica conocimientos adquiridos en el recorrido académico.
  • Promover aprendizajes teóricos, prácticos y metodológicos para la intervención y/o investigación en temas  relacionados a las instituciones educativas y/o al ámbito deportivo, desde la perspectiva de la Psicología Social.
  • Familiarizar al estudiante en aspectos relacionados a la gestión y ejecución del trabajo de campo.
  • Promover el desarrollo de competencias vinculadas a  la escritura académica.
Contenidos del curso - Bibliografía básica: 

Contenido del Curso

  1. Planteos del problema a investigar y estratégicas metodológicas.
  • Problema e investigación.
  • Intervención, investigación y análisis.
  • Estrategias, métodos y técnicas.
  1. Institución.
  • El concepto de institución y  espacio institucional.
  • Dimensión bifronte de la institución.
  • Ámbitos de expresión de lo institucional: ámbitos sociales, sistemas, organizaciones, grupos, sujetos.
  1. Institución educativa.
  • La institución educativa y su dinámica.
  • Trayectorias escolares.
  • La problemática del fracaso escolar (abandono, rezago, desafiliación).
  1. Deporte
  • Tipos de deporte y etapas del deportista
  • Los deportistas y sus trayectorias escolares.
  • La relevancia de compatibilizar formación deportiva y formación académica.
  1. Análisis
  • De la información al dato
  • Tipo de análisis
  • Plan de análisis.

 

Bibliografía básica:

Acosta,   J,   Quiñones,   Supervielle,   M.   (2015)   Introducción   a   la   investigación cualitativa. Fundamentos epistemológicos, elementos d diseño y de análisis. Facultad de Ciencias Sociales. Montevideo: Comisión Sectorial de Educación Permanente

Arteaga, N. (2008) Vulnerabilidad y desafiliación en la obra de Robert Castel. Sociológica. Septiembre-Diciembre, 151-175.

Canales,   M.   (coord)   (2014)   Escucha   de   la   escucha.   Análisis   e   interpretación   en   la Metodología Cualitativa. Santiago de Chile: Lom Ediciones

Castel, Sociológica, 23(68), 151-175. Recuperado de: www.revistasociologica.com.mx/pdf/6806.pdf

Coffey,   A.   y   Atkinson,   P.   (1996).     Encontrar   el   sentido   a   los   datos   cualitativos.

Estrategias complementarias de investigación Alicante: Universidad de Alicante. 200

Bleger, J. (1966). Psicología institucional. En Bleger, J., Psicohigiene y psicología institucional. Buenos Aires: Paidós.

Bleger, J. (1985).La entrevista psicológica. En Bleger, J., Temas de psicología social. Entrevista y grupos. Buenos Aires: Nueva visión.

De Brasi, J.C. (1998). La problemática de la subjetividad, Buenos Aires: Búsqueda‑GrupoCero.

Enríquez, E. La Institución y las organizaciones, Buenos  Aires: Serie Los documentos Vol 12

Fernández, A.M. et. al. (1999). Instituciones estalladas. Eudeba: Buenos Aires.

Fernández, L. (1994) Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. Paidos: Buenos Aires.

Fernández, T., Cardozo, S., Pereda, C. (2010). Desafiliación educativa y desprotección social. En Fernández, T. (Ed.) La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay. Conceptos, estudios y políticas, pp.13-26. Montevideo: UdelaR.

Giddens, A. (1995). Los contornos de la modernidad reciente. En Giddens, A., Modernidad e identidad del yo. (21-50) Barcelona: Península.

Giorgi, V. Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores, (2007). Los adolescentes de hoy y el adolescer de las instituciones educativas. Recuperado de Administración Nacional de Educación Pública website: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/dir_ce...

González, M. T. (2006). Absentismo y abandono escolar: una situación singular de la exclusión educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y cambio en Educación, 4(1), 1-15. Recuperado de http://www.rinace.net/vol4num1.htm

Guber, R. (2004). El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós.

Kaes, R. (1989). La institución y las instituciones, Buenos Aires, Paidós,

Lapassade, G (1977). El analizador y el analista, Barcelona, Gedisa,

Lourau, R. (1975). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu.

Mendel, G. (1996). Sociopsicoanálisis y educación. Buenos Aires: Novedades Educativas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Pichón‑Rivière, E. (1983). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.

Román, M. (2009). Abandono y deserción escolar: duras evidencias de la incapacidad de retención de los sistemas y de su porfiada inequidad. En Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 3-9, recuperado de http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/editorial.pdf

Torregrosa, M., Sánchez, X. y Cruz, J. (2004) El papel del Psicólogo del Deporte en el asesoramiento académico- vocacional del deportista de elite. En Revista de Psicología del Deporte, Vol 13 Nº2, pp 215-228. ISSN 132-239X   

Metodología: 
La modalidad de trabajo consta de: *Encuentro grupal semanal de 3 horas de duración destinado a fortalecer aspectos teóricos, diseñar estrategias metodológicas, organizar la implementación del trabajo de campo, realizar un análisis primario de datos. *Realización de tareas prácticas 3 horas semanales. *Intercambio y discusiones a través del espacio EVA.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Final grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
La evaluación contemplará: *Asistencia a la instancia de trabajo grupal (80 %) *Desempeño del estudiante en todas las instancias de la práctica(instancia de trabajo grupal, trabajo de campo, participación por plataforma EVA). *Entrega de informe de actividades (grupal) *Trabajo final individual (a definir en el proceso de la práctica aunque se promoverá la generación de un artículo)