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Práctica clínica en escuelas

Título de la práctica o proyecto: 
Práctica clínica en escuelas
Descripción: 
La teoría psicoanalítica constituye el marco referencial de la presente propuesta, organizada en torno a dos actividades complementarias: a) participación del estudiante en un espacio de supervisión grupal, con estudiantes del Ciclo de Graduación que desarrollan una práctica pre-profesional en la escuela pública de Capurro (taller clínico-narrativo con cinco niños de 4º año); b) observación de aula, recreo y entrevistas a padres realizadas por estudiantes avanzados, en la escuela mencionada.
Año: 
2017
Área: 
Clínica grupal
Ciclo: 
Formación Integral: 6to semestre
Convenio de trabajo: 
No
Créditos: 
5
Tipo: 
Práctica
Período: 
Semestral
Grupos: 
Día (sugerido)Hora (sugerida)Cant. estudiantesDocentesSalónTipo (Supervisión o campo)
Lunes
9:30 a 12:30
6
Docente

Perfil docente profile for alika

Nombre: 
ALICIA MARIA
Apellido: 
KACHINOVSKY MELGAR
Salón 6
Supervisión
Otros horarios: 
Actividades previstas: a) seminario teórico-clínico presencial, en facultad (lunes 9.30 a 11.00); b) participación en la supervisión grupal (asamblea clínica con estudianes del Ciclo de Graduación), en facultad (lunes 11.00 a 12.30); c) trabajo de campo (observación de aula, recreo y entrevistas a padres), una hora y media semanal en escuela Capurro (horario a convenir con la maestra - lunes a viernes 8.00 a 16.00).
Código de la materia: 
PI213
Objetivos formativos: 
  • Pensar lo pedagógico desde la perspectiva de la relación del sujeto con el saber.
  • Proporcionar herramientas teórico-técnicas del psicoanálisis y la psicopedagogía clínica para el abordaje de las problemáticas de simbolización en contextos escolares.
  • Introducir al estudiante en la especificidad de las prácticas de intervención clínica en el ámbito educativo (psicopedagogía clínica de orientación psicoanalítica).
Contenidos del curso - Bibliografía básica: 
 

- Educación y psicoanálisis: diálogos de dos oficios imposibles.
de Lajonquière, L. (2000). [1999]. Infancia e ilusión (psico) – pedagógica: escritos de psicoanálisis y educación. Buenos Aires: Nueva Visión.
Follari, R. (1997). Psicoanálisis y sociedad: crítica del dispositivo pedagógico. Buenos Aires: Lugar.
Follari, R. (1996). ¿Ocaso de la escuela? Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Kaës, R. et al. (1996). [1987]. La institución y las instituciones: estudios psicoanalíticos. BuenosAires: Paidós.

- Introducción a la psicopedagogía clínica como subdisciplina o recorte disciplinar.
Andrade, M. S. (2002a). A produção do conhecimento: métodos e técnicas de pesquisa em Psicopedagogia. São Paulo: Memnon.
Andrade, M. S. (2002b). O prazer da autoria: a Psicopedagogia e a construção do sujeito autor. SãoPaulo: Memnon.
Bossa, N. (2000). A Psicopedagogia no Brasil: Contribuições a partir da prática (2a ed). Porto Alegre:Artes Médicas Sul.
dos Santos Gonçalves, L. y Pascoal, M. (2001). El curso de especialización en psicopedagogía de la Facultad de Educación de la Pontifícia Universidad Católica de Campinas / San Pablo / Brasil -
Formación, identidad y actuación profesional. V Encuentro Nacional y II Latinoamericano, La Universidad como objeto de investigación. Buenos Aires: Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.                                                                                                                                        Fernández, A. (2001). O saber em jogo: a psicopedagogia propiciando autoria de pensamento. Porto Alegre: Artes Médicas.                                                                    Kachinovsky, A. (2012). Enigmas del saber. Historias de aprendices. Montevideo: CSIC-UdelaR.                                                                                                               Schlemenson, S. (ed.) (2004). Subjetividad y lenguaje en la clínica psicopedagógica. Buenos Aires:Paidós.

- Especificidad de la evaluación e intervención clínico-pedagógica.
Dibarboure, M. y Kachinovsky, A. (2016). Intervenciones en psicopedagogía clínica. En S. Martínez y  A. Muniz (comp.). Intervenciones en Psicología Clínica. Herramientas para la evaluación y el diagnóstico. [CD]. Montevideo: Facultad de Psicología, UdelaR. (En prensa.)
Kachinovsky, A. y López, C. (1998). Pensar y aprender...una mirada psicoanalítica. En: Educación y psicoanálisis: encrucijada de disciplinas. Montevideo: Asociación Psicoanalítica del Uruguay.
Rego, V. (2009). Transformaciones de la producción simbólica en el tratamiento psicopedagógico.
Recuperado de http://www.scielo.org.ar/pdf/anuinv/v16/v16a18.pdf.                                                                                                                                                          Schlemenson, S. (2009). La clínica en el tratamiento psicopedagógico. Buenos Aires: Paidós.                                                                                                               Schlemenson, S. (comp.) (2001). Niños que no aprenden: actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico. Buenos Aires: Paidós.                                                     Schlemenson, S. (comp.) (1999). Leer y escribir en contextos sociales complejos: aproximaciones clínicas. Buenos Aires: Paidós.

- Una modalidad de intervención de la psicopedagogía clínica en construcción: el taller clínico-narrativo en contextos escolares.


Cantú, G. (2011). Lectura y subjetividad en el diagnóstico psicopedagógico. Buenos Aires: Noveduc.
Chmiel, L. (2015). Reencuentro con los cuentos en-cantados. Su lugar en la constitución del sujeto.
Trabajo Final de Grado. Montevideo: Facultad de Psicología, UdelaR.
Dibarboure, M. (2015). La narrativa infantil como estrategia de intervención en niños con restricciones simbólicas: el taller clínico con cuentos en el ámbito escolar. Tesis de maestría(inédita). Montevideo: Facultad de Psicología, UdelaR.
Eco, U. (1996). Seis paseos por los bosques narrativos. Barcelona: Lumen.
Eco, U. (1992). Interpretation and overinterpretation. Cambridge: Cambridge University Press.
Gutfreind, C. (2007). El potencial terapéutico de los cuentos infantiles: aplicaciones en psiquiatría infantil. En Revista de APPIA, 16, 130-138. Montevideo.                 Gutfreind, C. (2003). O terapeuta e o lobo. A utilização do conto na psicoterapia da crianza. SãoPaulo: Casa do Psicólogo.                                                                         Kachinovsky, A. (2015). El cuento infantil como objeto intermediario en la complejización del psiquismo. Tesis doctoral (inédita). Universidad de Buenos Aires.                      Kaës, R. (2010). Un singular plural. El psicoanálisis ante la prueba del grupo. Buenos Aires:Amorrortu.

Metodología: 
A) Seminario teórico-clínico semanal. Comprende modalidades presenciales (facultad) y no presenciales, apelando a estrategias didácticas tradicionales (expositivas) e interactivas (participativas,colaborativas). Descripción: i) la docente responsable hará una presentación de antecedentes y fundamentos teóricos básicos; ii) los estudiantes participarán en forma expositiva o por medio de producciones escritas, a partir de lecturas propuestas y de revisiones bibliográficas; iii) los estudiantes se organizarán preferentemente en parejas a efectos de dar cumplimiento a las distintas actividades planificadas; iv) desgrabación y revisión de registros clínicos; v) participacón del análisis del material clínico.
Criterio de evaluación: 
Final individual
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación: 
Se realizará una “evaluación continua” (conceptual, procedimental y actitudinal) de la participación y compromiso en las instancias presenciales y virtuales (actitud y aptitud clínica, cumplimiento de plazos y tareas establecidas). Los estudiantes tendrán que efectuar revisiones bibliográficas, trabajo final que dé cuenta de la experiencia clínica transitada y colaboración en un informe final de devolución para la institución.