Título de la práctica o proyecto:
Descripción:
El proyecto se llevará a cabo en Facultad de Psicología, con estudiantes ingresantes a psicología. El propósito del proyecto consiste en dar continuidad a una línea de investigación sobre poblaciones de ingreso y se propone contribuir a una comprensión del perfil del estudiante que ingresa a nivel terciario -específicamente a la Facultad de Psicología-, aportando elementos a la formulación de estrategias educativas que potencien determinadas acciones articulables en los dos niveles: secundario y terciario.
Otra área:
Salud , Psicología y Educación
Otros horarios:
Los estudiantes deberán disponer de dos horas aproximadamente semanales fuera del horario de supervisión para el trabajo de campo,(rastreo bibliográfico , recogida de datos, realización de entrevistas, grupos focales, sistematización de datos, análisis, e informe final.
Contenidos del curso - Bibliografía básica:
1. La metodología cualitativa en investigación educativa. Antecedentes de investigación sobre trayectorias escolares y elección en la formación universitaria. Brunner, J. (1990) Actos del significado, Alianza , Madrid. León O. Montero,I. (2003) Métodos de Investigación en Psicología y eduaccaión. España, Madrid:Mac Graw Hill. 2. Aspectos evolutivos de la adolescencia. Aryan, A. (2005): Sexualidad y violencia en la adolescencia. En: Jornadas sobre Violencia Social y Adolescencia. A.P.U. Biblioteca online. www.apuruguay.org. Correa, L. (2005): Violencia Silenciosa en el proceso adolescente. En: jornadas sobre Violencia Social y Adolescencia. A.P.U. Biblioteca online. www.apuruguay.org. 2. El concepto de investigación educativa. Amorín, D. Pimienta, M. et al. (2009). Introducción a los Métodos y Técnicas para la Investigación en Psicología Evolutiva. Cuadernos de Psicología Evolutiva. Montevideo: Psicolibros- Waslala, Tomo II. Cullen, C. (2004): Críticas de las Razones de Educar. Buenos Aires: Ed. Paidós. 3. Proyectos de vida en jóvenes. Obiols, G. y Di Segni, S. (2006): Adolescencia, posmodernidad y escuela. Buenos Aires: Noveduc. Viñar, M. (2009): Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio. Montevideo: Ed. Trilce. 4. La interfase Educación Media-Universidad. Marrero, A. (1996). Del Bachillerato a la Universidad. Rupturas y Continuidades. Éxitos y Fracasos, Papeles de Trabajo de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, Montevideo. pp. 230 Pimienta, M (2011) Tesis de Maestría en Psicología y Educación. Significados e ideas previas acerca de la formación universitaria en estudiantes de ingreso a la formación universitaria. Facultad de Psicología. Biblioteca online. www.psico.edu.uy
Metodología:
1. Aspectos evolutivos de la adolescencia.
Aryan, A. (2005): Sexualidad y violencia en la adolescencia. En: Jornadas sobre Violencia Social y Adolescencia. A.P.U. Biblioteca online. www.apuruguay.org.
Correa, L. (2005): Violencia Silenciosa en el proceso adolescente. En: jornadas sobre Violencia Social y Adolescencia. A.P.U. Biblioteca online. www.apuruguay.org.
2. El concepto de investigación educativa.
Cullen, C. (2004): Críticas de las Razones de Educar. Buenos Aires: Ed. Paidós.
Amorín, D. Pimienta, M. et al. (2009). Introducción a los Métodos y Técnicas para la Investigación en Psicología Evolutiva. Cuadernos de Psicología Evolutiva. Montevideo: Psicolibros- Waslala, Tomo II.
3. Proyectos de vida en jóvenes.
Obiols, G. y Di Segni, S. (2006): Adolescencia, posmodernidad y escuela. Buenos Aires: Noveduc.
Viñar, M. (2009): Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio. Montevideo: Ed. Trilce.
4. La interfase Educación Media-Universidad.
Marrero, A. (1996). Del Bachillerato a la Universidad. Rupturas y Continuidades. Éxitos y Fracasos, Papeles de Trabajo de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, Montevideo. pp. 230
Pimienta, M (2011) Tesis de Maestría en Psicología y Educación. Significados e ideas previas acerca de la formación universitaria en estudiantes de ingreso a la formación universitaria. Facultad de Psicología. Biblioteca online. www.psico.edu.uy
Espacio de supervisión de 1 hora y media semanal de Aula. Aprobación de acuerdo a los criterios orientadores del Plan: asistencia del 80 % de instancias de exposición teórica interactiva con lectura de textos, diseños de entrevistas y construcción de categorías de análisis que permitan la interpretación y análisis de la información recabada en el trabajo de campo. el mismo consistirá en la realización de grupos focales con estudiantes que ingresan a la carrera de psicología.
Dispositivos de evaluación:
La evaluación comprenderá la participación individual a lo largo de todo el semestre , el compromiso con la tarea asumida en relación al trabajo de campo, trabajos intermedios y realización de trabajo final grupal.
